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两小儿辩日教学设计

教学目标：

1.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。

2.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法

说明自己的观点。

3.背诵课文。

教学过程：

一、引用名言，导入新课

同学们，今天台下宾朋满座。子曰，（有朋自远方来，不亦乐乎？）今天我们聚在这里，共

同学习。【PPT】子曰，（三人行，必有我师焉）。在学习的过程中，【PPT】子曰（学而不思则罔，

思而不学则殆）。这些都是【PPT】孔子的名言。

根据你的了解，你认为孔子是一个怎样的人？

预设1：（我认为孔子是一个思想伟大，道德高尚的人）。

预设2：（我认为他是一个知识渊博，不会不懂装懂，勤学好问的人）。

可是学识渊博的孔子，今天却遇到了一个难题，不能决也。到底是一个什么难题？【PPT】

让我们走近（两小儿辩日）

二、初读课文，划分节奏

“读”是打开文言文的一把金钥匙。请同学们打开书【，PPT】自由朗读课文。注意读准字音，

读通句子，根据理解，试着读出自己的节奏。

请你们合作读课文。每位同学读一小段，（学生分段读课文）为何“知”在这里都读4声。说说你

是怎么知道这两个字的读音的。

预设：（我是通过注释来了解这两个字的读音）。

这篇文言文仅119个字，而“日”字就出现8了次。请同学们拿起笔，把“日”所在的句子画下

来，再把你画下来的句子读一读。

现在【PPT】老师把这几个句子放进文言文中，我们再来读一读课文，注意读出古文的结构。

两小儿辩日，起，（学生齐读课文）

三、自学课文，疏通文意

请同学们自学课文，边读边逐字理解。若有不理解的字词，请打上问号。说一说你有哪些不

理解的字词？

预设1：（我不理解车盖这个词，我从注释中理解到车盖指的就是古时车上的圆形棚盖，像

雨伞一样）。记住注释是学习文言文的好方法。

预设2：（我不理解“日初出远”这一小段的意思。我联系上下文，知道了。太阳刚出来的时候

离人是最远的）。是的。联系上下文也是学习文言文的好方法。

预设3：（我不理解“决也”的意思。我通过了借助我的资料来明白了决也的意思，就是不能决

定不能判决。）嗯，记住资料也可以帮助我们理解课文。

老师，这有一组词语，刚刚同学们都提到了【PPT】一个是车盖盘盂。请看，一个（大），

一个（小）。谁能带着这样的感觉【PPT】读这个句子呢？（学生朗读句子）

那你读出这句话的意思了吗？

预设1：（一个小孩认为太阳刚刚升出来的时候比车盖还要大，而到了中午的时候，则像一

个盘子一样，说明远的东西更小，近的东西更大）。不错，你的理解很到位。

苍苍凉凉是一种什么感觉？（寒凉）探汤呢？（很热）。这一凉一热又该怎么读【PPT】？

（学生读句子）这句话又是什么意思呢？

预设：（一个小孩说太阳刚出来的时候清凉寒冷，但到了正午，他热得就像把手伸到了热水

里去。这不正是近的东西热而远的东西凉吗？）

四、再读课文，复述故事

那么请同学们根据我们刚刚的理解，带着你自己的体会，把课文读给你的同桌听，再用你自

己的话和同桌说出这个故事。

五、小组合作，完成表格

预设：（一个小孩他的观点是日始出时去人近，而日中时远也【PPT】。依据是日初出大如车

盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎）【PPT】。

那一小儿的，哪个小组来汇报，

预设：（另一个小儿他的观点是我以日初出远而日中时近也）。【PPT】（他的依据是日出

苍苍凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热，而远者凉乎）【PPT】。

远凉近热，也是有理有据。这就是两小儿争辩的（原因）。

六、同桌合作，体会辩斗

让我们穿越回2000多年前两小儿辩斗的现场，听一听他们辩斗的语气，看一看他们辩斗时

动作表情会有哪些变化。【PPT】同桌之间先分好角色，试着辩一辩，体会辩斗的语气。【PPT】

（学生表演两小儿辩斗）

七、联系生活，谈谈理解

结合你搜集的资料，或者联系你的生活实际，先在小组内交流。

预设1：（因为我们的眼睛观察到物体的实际大小，并不是它本身的实际大小，还是要取决

于是距离远近、背景衬托以及以及本身亮度等诸多因素的影响。有时我们才会产生错觉和误差）。

是的，是视觉的错觉问题，你对另一现象又是怎么理解的？