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全国课堂教学模式创新研讨会暨辽宁基础教育教研培训中心欢迎各位专家学者参加全国课堂教学模式创新研讨会。本次研讨会旨在促进教育创新，分享先进经验。辽宁基础教育教研培训中心将为大家提供专业交流平台，共同探讨教育未来。作者：

研讨会背景1234全球教育变革世界范围内教育理念正在快速更新迭代。中国教育也面临转型挑战。传统模式局限应试教育模式已不能满足新时代人才培养需求。创新教学模式成为必然选择。辽宁教育成就辽宁省近年在基础教育改革中取得显著成果。多项改革举措得到国家认可。政策引导国家教育政策鼓励创新。双减政策推动学校教育质量提升。

研讨会目标提升教育质量促进全国基础教育整体水平提高推广创新经验分享成功教学模式案例促进交流合作建立教育工作者合作网络

创新教学模式概述创新模式定义突破传统教学方式，以学生为中心，注重能力培养的新型教学模式。核心要素学生主体性、教师引导性、交互性、实践性、技术支持。常见误区形式大于内容，忽视基础知识，过度依赖技术，缺乏系统性。

模式一：翻转课堂课前学习学生通过视频自主学习新知识。教师制作精准微课。问题收集学生整理疑问。教师了解学生困难点。课堂讨论围绕重难点开展互动。教师引导深入思考。巩固反馈通过实践活动巩固。教师及时评价调整。

模式二：混合式学习线上学习利用数字平台自主学习。可随时随地按需学习。视频课程学习在线测验反馈数字资源阅读线下学习课堂面对面互动。教师提供即时指导。小组讨论解决实验操作体验深度问题探讨

模式三：项目式学习问题驱动设计真实挑战性问题。问题与学科知识紧密相关。学生产生探索兴趣。团队合作组建多元能力小组。明确分工协作机制。培养沟通合作能力。探究实践查阅资料收集信息。设计解决方案。动手实践验证想法。成果展示制作成果报告。公开展示交流。反思总结改进。

模式四：合作学习组建小组异质分组，优势互补。明确角色分工。任务分解设计适合合作的任务。难度适中有挑战性。交流互助鼓励成员分享想法。相互解释理解知识点。共同评价小组内自评互评。小组间相互评价。

模式五：探究式学习提出问题引导学生发现问题。培养好奇心与问题意识。形成假设基于已知提出猜想。鼓励创造性思维。实验验证设计实验方案。收集分析数据。得出结论形成科学结论。反思探究过程。

模式六：情境教学情境设计原则贴近学生生活经验引发情感共鸣蕴含知识点具有探索空间情境创设方法多媒体情境再现角色扮演模拟实物道具展示故事情节引入教学实施步骤情境导入激发兴趣问题探究内化知识情境应用巩固提升拓展延伸迁移运用

模式七：STEM教育跨学科整合打破学科壁垒，整合科学、技术、工程、数学知识。解决实际问题。实践动手能力重视实践操作，培养学生动手能力。强调设计思维。创新能力培养鼓励创新思维，培养未来科技人才。提升综合素质。

模式八：创客教育创意构思发现问题，头脑风暴方案设计绘制草图，材料选择制作实现动手制作，测试改进分享交流成果展示，经验分享

模式九：游戏化学习竞争激励设置积分规则和排名机制。激发学习动力。培养良性竞争意识。关卡挑战设计难度递进的学习任务。完成任务获得成就感。建立自信心。情境代入创设有趣的故事背景。角色扮演增强代入感。寓教于乐。

模式十：个性化学习视觉型学习者听觉型学习者动觉型学习者阅读写作型混合型学习者个性化学习要求我们为不同学习风格的学生提供多样化学习路径。根据学生学习特点，设计差异化教学活动。

创新模式有效性评估25%成绩提升学生平均成绩提升百分比80%参与度课堂积极参与率92%满意度学生学习满意度85%能力提升核心素养提升评价

创新模式推广策略校本培训针对单校教师开展专项培训。校内教研活动常态化。区域联动建立区域教研共同体。定期开展教学观摩活动。示范引领遴选优秀学校作为示范校。开放课堂辐射带动。资源共享建设线上资源交流平台。优秀案例视频资源库。

辽宁基础教育教研培训中心介绍成立时间2005年隶属关系辽宁省教育厅直属事业单位主要职能教学研究、教师培训、课程开发、教育评估服务对象全省基础教育学校及教师人员构成专职研究员45人，兼职专家60人

教研中心的研究方向课程改革研究研究课程标准与实施。开发校本特色课程。推进学科融合创新。教学模式创新探索有效教学方法。研发创新教学模式。提升课堂教学效率。教师专业发展构建教师成长体系。开展专项能力培训。促进教研一体化。教育评价研究创新评价方式方法。构建多元评价体系。实现育人导向评价。

中心主要成果展示

培训项目一：新教师入职培训培训目标掌握基本教学技能了解教育教学规范适应教师角色定位建立职业发展规划培训内容教育教学基本理论课堂教学基本功班级管理方法教师职业道德培训形式专家讲座教学实践导师带教情景模拟

培训项目二：骨干教师提升培训教学能力提升更新教学理念，掌握先进教学方法。培养学科核心素养，提升课堂效率。研究能力培养学习教育研究方法，