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《新版课程标准解析与教学指导》解读一2012年11月

第一章数学课程背景与基本理念数学与数学教育数学课程属性与价值数学课程理念

数学与数学教育一、数学★数学是研究数量关系和空间形式的科学数学是一种认识，一种科学，一种思想体系，两层含义：1、数学是一种科学逻辑——严密性、结论——确定性、广泛运用性2、数学的研究对象★数学的特征苏联数学家A.D.亚历山大1.抽象性2.精确性3.广泛应用性★数学是人类文化的重要组成部分

数学素养是现代社会每个公民应该具备的基本素养数学知识技能数学能力（计算、论证、推理判断……）数学应用科学语言（数学符号、表格、图表合理交流）情感、态度、价值观数学思想、理性精神数学素养的内涵数学与数学教育

数学教育是基础教育的重要组成部分1数学教育2数学方面、教育方面3数学教育在促进学生全面发展中起着重要作用4数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识和技能5更要发挥数学在培养人的思维能力和创造能力方面的不可替代的作用6小学数学教育是打基础的关键阶段7数学与数学教育

数学与数学教育三、《标准（实验稿）》修订的背景★数学课程改革取得的成效1、理念的变化（职业观、课程观、教学观、学生观）2、教学方式的改变（课堂教学方式、良好的师生关系、学生学习方式）3、评价机制的改变（多样化）★数学课程改革实施中的问题1、课程标准本身的问题a.目标不够清晰，可操作性不强b.数学实质的表达不清楚造成影响：*教师对所教内容从数学角度吃不透，数学意义不清楚。*对教育价值不清楚2、课程实施中的问题3、课程设计者和实施者缺乏对课程实施“情境性”的剖析4、课程实施中大量“衰减性异变”的出现（偏离课程预期目标，回归旧课程本质）

数学与数学教育★《标准（实施稿）》修订的基本情况三、《标准（实验稿）》修订的背景总原则：修改稳步进行基本原则：a.坚持课程改革的大方向（促进学生发展，推进课程改革和素质教育）b.坚持实事求是的工作作风c.修订组内坚持充分讨论，求同存异d.组内成员有分工，有合作。四个“焦点”关系：a.关注过程和关注结果的关系b.学生自主学习和教师讲授的关系c.合情推理和演绎推理的关系d.关注生活情境和关注知识系统性的关系

数学课程属性与价值★基础性一、数学课程的属性a.数学课程对培养公民素质的必要性b.数学课程对培养公民素质的重要性c.为未来学习奠定基础★普及性面向所有适龄学生、少年★发展性与社会发展紧密联系在一起，不断改变

数学课程属性与价值★知识价值二、数学课程的价值为学生提供认识自然现象、社会现象和客观规律必须的数学基础知识和基本技能。★思维价值a.数学课程是训练思维、培养抽象思维能力的重要途径b.数学教育是培养人创造性的有效活动。★文化价值a.审美价值（系统性、对称性、间接性……）b.语言文化价值c.历史文化价值★德育价值隐性价值

数学课程理念★人人都能获得良好的数学教育一、数学课程的基本理念a.激发学生学习兴趣，关注学生学习需求。b.积极引导学生探索，关注学生学习过程。c.关注数学思想方法，促进学生思考。d.积极评价，帮助学生建立自信。★不同的人在数学上得到不同的发展充分考虑学生的个性差异

数学课程理念★课程内容的选择二、数学课程内容的选择、组织与呈现a.反映社会的需要b.反映数学的特点。c.符合学生的认知规律。d.蕴涵丰富的数学思想。★课程内容的组织a.重视过程，处理好过程与结果的关系b.重视直观，处理好直观与抽象的关系c.重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系★课程内容的呈现a.层次性b.多样化

数学课程理念★教学活动的本质三、正确认识数学教学活动教师角色的重心从权威的传道授业逐渐让位于师生互动学习的组织者、引导者、与合作者。★教学活动的基本要求a.激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考b.注重培养学生良好的学习习惯、掌握恰当的学习习惯学习习惯：善于倾听、勤于思考、敢于质疑、准确表达、善于阅读、专心致志学习方法：自学的方法、听课的方法、独立思考的方法、质疑问难的方法、合作学习的方法、课外阅读的方法c.学习是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程d.认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索与合作交流等都是学习数学重要的方式e.应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程f.以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体，注重启发和因材施教，提供充分的活动机会g.教师要发挥主导作用

数学课程理念树立正确的数学学习评价观评价既要关注学习的过程，也要重视学习的过程。既要关注学习水平，也要重视活动中表现出来的情感与态度。目的：通过评价帮助学生自我教育、自我进步、认识自我、建立自信。数学学习评价的内涵及作用目标多元：学