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10日月潭
教学目标
1.认识“潭、湾”等15个生字；会写“湾、名”等9个字；会写“群山、树木”等9个
词语。
2.能正、流利地朗读课文，背诵第2〜4自然段。
3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，
体会作者对日月潭的由衷赞美。
教学重点
识记生字，会写生字及“群山、树木”等9个词语。
教学难点
理解“群山环绕”“隐隐约约”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月
潭的由衷赞美。
教学策略
识字写字
借助拼音读准字音：“盛、胜、央、童、境”是后鼻音，“潭、湾、引”是前鼻音，“绕、
盛、胜、纱”是翘舌音。“潭、湖、绕、围、胜、纱、境”都是形声字，教学时可利用形声
字的特点来识记，也可以用加一加、换一换的方法识记。比如，用加一加的方法识记：7+
胡湖（）、月+生胜（）；用换一换的方法识记：“绕一浇一烧”“纱一沙一吵”等。“潭、童、
客”可用扩词法进行识记，如，潭水、泥潭、桃花潭；童年、儿童、书童；客人、客厅、做
客。
指导写字时，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正书写汉字的规律。如：“名、
丽”是上下结构，“迹、展”是半包围结构，“湾、披、胜、现”是左右结构，书写时应注
意间架结构，做到规范、端正。对于一些容易写错的字，教师需要边示范边提示刊写要领。
如“展”，竖提左边不要多写一撇。“丽、央”，都有关键笔画横，在不同的字中，位置不
同。
朗读指导
朗读要读出对日月潭的赞美之情，边读边想象描述的景物。第1自然段中的“群山环绕、
树木茂盛”要重读，语速稍慢，表现出群山的气势恢宏，树木郁郁葱葱、生机勃勃的美。第
2自然段要突出“圆圆的太阳、弯弯的月亮”这两个短语，了解日月潭的名字是根据它的形
状特点命名的。第3自然段中“薄薄”“隐隐约约”要读得轻柔一点。第4自然段第一句，
读时音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较轻，突出下雨时日月
潭的朦胧之美。学生在现有朗读水平的基础上，重点指导：读准轻声字“的”，应在熟读中
形成“轻而短”的发声技能，进而读好短语和句子。如“美丽的小岛”“圆圆的太阳”“湖
面上飘着薄薄的雾”。针对生自读中出现的问题，可以运用“跟凑”的方法，帮助生将
句子读正确、读通顺。如，教师读“小岛把湖水分成两半，北边一一”，生跟读“像圆圆
的太阳，叫日潭”。或者教师完整地范读一句话，生再认真跟着读这句话。
阅读理解
在朗读的基础上，整体感知课文内容。生初读课文后，交流自己的阅读感受。生再
读课文，找一找文中哪个句子最能表达对日月潭的感受，从而聚焦到课文最后一段“日月潭
风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客”中“风光秀丽”一词。在朗读的过程中，教师应引
导生在朗读、想象中品味欣赏日月潭的美。如第1自然段，着重关注“群山环绕、树木茂
盛”这两个关键词，引导生想象画面，并尝试自己理解，体会日月潭景区的美。第2自然
段，要抓住两个比喻句，让生说说太阳和弯月是什么样子的，来感受日潭和月潭的形状之
美。第3自然段，引导生在朗读中想象天边晨星闪烁、山上点点灯光、水中倒映着晨星和
灯光的画面，联系“薄薄的雾”一一词，感受“隐隐约约”的朦胧美。湖面上飘着薄薄的雾，
天边星辰和山上灯光乂那么远，映到水中自然
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