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教育家精神引导民族地区教师专业成长的价值逻辑与实践探索

目录

内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1.1民族地区的教育现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.2教育家精神对民族地区教师发展的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.1.3研究的现实需求与理论价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2研究目的与问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.2.1明确研究目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.2界定研究问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.3研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.3.1文献综述法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.3.2案例分析法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

1.3.3实地调研法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

教育家精神的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

2.1教育家精神的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

2.1.1教育家精神的概念阐释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

2.1.2教育家精神的构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

2.2教育家精神的历史演变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

2.2.1古代教育家的教育理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

2.2.2近现代教育家的教育思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

2.3当代教育家精神的特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.3.1时代性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

2.3.2创新性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.3.3人文关怀性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

民族地区教师专业成长的现状与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

3.1民族地区教师队伍的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

3.1.1数量与结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

3.1.2素质水平与能力结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

3.2民族地区教师面临的主要挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

3.2.1教育资源匮乏．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

3.2.2教师培训与发展机会有限．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

3.2.3文化差异带来的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

3.3民族地区教师专业成长的需求分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

3.3.1提升教学质量的需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

3.3.2促进学生全面发展的需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

教育家精神在民族地区教师专业成长中的价值逻辑．．．．．．．．．．．44

4.1教育家精神对提升教师素养的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

4.1.1激发教师内在动机．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

4.1.2增强教师自我反思能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

4.2教育家精神对提高教学质量的影响