六下语文1.文言文两则《两小儿辩日》《学羿》(说课稿) .pdf

六下语文

1文言文两则

一、说教材

1.教材内容：《文言文两则》是小学语文第十二册第一组课文中

的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。课文共包括《学弈》和

《两小儿辩日》两则故事。

2.教材简析：《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全

国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学

习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力

上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意

的道理。

《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩

在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，

为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，

被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子

实事求是的态度。

3.选编本文的目的：在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言

文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于

观察事物，实事求是。可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理，踏

踏实实的学习。二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古

人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。

4.教学目标：

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知识能力落实点：新课标规定“语文教学要注重语言的积累、感

悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时

要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。学生在教师的引

导以及小组自主合作学习过程中，能根据课后注释疏通全文，了解故

事内容。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。能够从反复

诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

过程方法指引点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的

学习方式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。

教师在课堂上的作用就是给学生做适当的引导、点拨、鼓励、协助，

把课堂还给学生，让学生能够自悟自得，初步了解学习文言文的方法。

（根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。）

情感态度渗透点：新课标规定，“培养学生高尚的道德情操和健

康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的

重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜

移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。所以要让学生通

过这两则故事的学习能够从文中体会到做事必须专心致志，不可三心

二意的道理。并能够联系自己的实际情况，有则改之，无则加勉。学

习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦

虚谨慎、实事求是的科学态度。体会知识无穷、学无止境的道理。能

从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生

学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

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教学重难点：本课既然是一篇文言文，就要让学生明白文言文与

白话文的区别在哪儿。它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，

能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学

生朗读和背诵作为本课教学重点。

从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的

意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。

面对这两个问题，我会为学生营造一个和谐、轻松、积极、活跃

的学习氛围，利用课件、板书、简笔画等形式来突破解决。

二、说教法

以往的备课都是“备教材”，但是现在新课标对教师的要求越来

越高，提出树立“以学生发展为本”的行动口号，要求教师从知识的

灌输者转换为学习的引导者；从课堂的主宰者转换为平等的交流者；

从单向的传授者转换为互动的合作者；从呆板的经验者转换为教学的

创新者。所以教师在“备教材”的同时更要注重“备学生”。

本课的教学是学生不太了解文言文，学生虽对其有很大的新鲜感，

但在理解语言上还存在很大的困难，那么如何让学生在遇到困难时不

退缩，始终保持高昂的学习兴趣，达到思维的兴奋点是我组织教学的

关键。文言文的学习要以读为本，所以整个教学过程中都要贯彻到

“读”