高中地理教学课例《第三节水圈和水循环》课程思政核心素养教学设计及....pdfVIP

高中地理教学课例《第三节水圈和水循环》课程思政核心素养教学设计及...--第1页

高中地理教学课例《第三节水圈和水循环》教学设计及总结

反思

学科高中地理

教学课例名《第三节水圈和水循环》

称

本节内容涉及到的地理课程标准的要求是“运用示

意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地

理意义”。教材首先利用图2-3-1“水与地理环境”及

问题，激发学生运用生活中的经验和知识学习水圈和水

循环知识的兴趣。

在第一目“水圈的组成”中，教材首先简要介绍了

水圈的概念，接着运用图2-3-2“地球水体的存在形式

及所占比例”及文字介绍了水圈的组成及主要的水体

教材分析类型，得出淡水资源的不足以及节约、保护水资源迫在

眉睫的结论。

在第二目“水循环及其地理意义”中，全球水循环

的过程和规律是本节的一个重点。教材简要介绍了水循

环的概念以及按空间范围不同所划分的三种水循环类

型，重点阐明了全球水循环运动的过程和规律。

对水循环的地理意义，教材紧扣水是自然界最活跃

的因素这一特点，从两个方面加以阐明：水循环维持着

全球水体之间的动态平衡，促进水资源不断得以更新；

高中地理教学课例《第三节水圈和水循环》课程思政核心素养教学设计及...--第1页

高中地理教学课例《第三节水圈和水循环》课程思政核心素养教学设计及...--第2页

实现热量传输、能量交换和物质流动，影响自然环境。

在对水资源的可更新性进行论述后，又从一定的时间和

空间范围内，对水资源的开采超过了更新速度，或者水

资源遭受污染，造成水资源枯竭的角度论述了水资源的

有限性。

活动从陆地淡水资源更新的角度，主要介绍了与人

类关系最为密切的河流水的补给。活动题2可以很好的

培养学生的参与能力。

本节内容体现了圈层之间的联系性，为以后的地理

环境的整体性打下基础。

1、知识与技能：

①了解水圈的概念

②了解陆地各种水体存在形式及所占比例。

③了解水循环的概念、分类、环节及意义。

2、过程与方法：

①运用有关材料和数据，分析水资源短缺的原因。

教学目标

②通过阅读和绘制水循环示意图，理解水循环的过

程和掌握主要环节及意义。

3、情感、态度与价值观：

①通过学习使学生认识陆地水体对于人类生存的