小学二年级上册语文教材分析.pptxVIP

二年级上册语文教材分析01

本册教材的编排结构美丽的秋天：1-4课，课文内容与秋天的物候有关；添加标题丰富多彩的学校生活：５-８课，反映儿童的生活乐趣；添加标题热爱祖国：9-12课，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感；添加标题看问题、想问题：13-17课，让学生认识社会，明辨是非，学会在故事中感悟生活；添加标题友好相处、团结合作：18-21课，与人要友好相处，团结合作；添加标题关爱他人：22-25课，意在让学生学习培养爱心添加标题保护环境、爱护动物：26-29课，教育学生热爱自然，保护环境；添加标题热爱科学：31-34课，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学。添加标题以专题组织单元，设计八个专题

编排形式导语→识字→课文→语文园地内容①导语：通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。②识字：形式多样——词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。③课文：全册有三十四篇课文——内容丰富、体裁多样、语言生动，对学生有较强的吸引力。④语文园地：我的发现、日积月累、口语交际、展示台单元编排形式及内容#2022

教学目标1、识字与写字（1）在量的方面：认识450个生字，加上一年级950个生字，合计1400个生字。会写350个汉字，加上一年级350个汉字，合计700个汉字。新课标对低年级识字写字的一般要求：认识1600~1800；写800~1000。﹝2﹞过程和习惯方面：A、要求学生能够掌握基本笔画和常用的偏旁部首，写字注意间架结构和笔顺规则B、能够运用音序和部首查字法查检字典，培养独立的识字能力。C、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（3）情感、态度、价值观方面：要求学生初步感受汉字的形体美。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、阅读（1）能力、过程和习惯方面：A、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（对于方言区，特别说明）。B、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。C、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（2）情感、态度和价值观方面：A、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。B、在阅读中能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，并在思想品德方面受到熏陶感染。

口语交际#2022

写话。能力、过程和习惯方面：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习（不是学会）使用逗号、句号、问号和感叹号。了解日记的格式，学习写日记。情感、态度和价值观方面：、对写话有兴趣，写自己想说的话，能把看到的、想到的写下来。

重难点分析及教学建议围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体。这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。这里需要强调的是，在教学过程当中，要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。此外，教师在把握同组教材各部分内容之间的内在联系时，要创造性地使用教材。围绕专题整合教材内容

识字课的教学#2022

阅读的教学#2022

课后练习重视联系学生实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力每课4道题。“我会认”“我会写”“读读背背”，体现了低年级阅读教学的任务和要求。多数课文后面还安排了字、词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。这里特别要强调的是教师不要对学生讲述语法知识，尽管我们的教材是按一定的语法规律来安排的。老师要尽量引导学生通过一定数量的练习去感悟、理解、积累语言，学习其用法。在部分课文中，教材还安排了引导学生自读自悟、调动学生积极思维的探究学习此外，教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中

对于教材分析的

反思

一、与他人分析的异同点分类标准的不同大多数参考资料在对教材进行分析时多以单元为单位，对专题进行整合。我们组则是对“识字写字、阅读、实践操作、口语交际”四个大的版块进行了划分。这样有助于教学目标的明确。重难点侧重的不同我们组将情感态度放置于与知识技能同等重要的地位，注重强调教材中的人文因素。

二、反思及建议在教材分析的过程中，我们组发现许多专家及一线教师的宝贵经验非常值得学习和借鉴，但是由于考虑到我们以后是驻扎农村小学，因此在教材分析上可以与农村的特殊环境相结合。如对教材的运用加强与自然的联系，在季节性课文的学习上最大限度的使用资源。在对教材的分析过程中不光要考虑到单册，还要注意纵向（整个小学阶段的语文教材）分析与横向（全国几个主要版本的教材）分析的结合。