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农村小学师德师风工作计划

工作背景与目标

师德建设方案

师风培育措施

实施步骤与时间安排

预期成果与评估方法

保障措施与政策支持

contents

目录

01

工作背景与目标

教育资源相对匮乏

农村小学在师资力量、教学设施等方面相对不足，导致教学质量参差不齐。

学生基础薄弱

由于家庭经济、文化背景等原因，农村小学生学习基础普遍较弱，需要更多关注和帮助。

师德师风问题

部分农村小学教师存在教育理念落后、教学方法陈旧、对待学生不公平等问题，影响了教育质量和师生关系。

优秀的师德师风能够营造积极、健康的教育环境，有利于学生的成长和发展。

塑造良好教育环境

教师具备良好的师德师风，能够更专注于教学，关注学生的全面发展，从而提高教育质量。

提高教育质量

教师的言行举止对学生的心理健康有着重要影响，良好的师德师风能够帮助学生建立积极的人生观和价值观。

促进学生心理健康

目标

通过加强师德师风建设，提高农村小学教师的职业素养和教育教学能力，促进教育公平和学生全面发展。

意义

有利于提升农村小学整体教育水平，缩小城乡教育差距；有利于培养具备良好师德师风的教师队伍；有利于构建和谐的师生关系，促进学生健康成长。

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师德建设方案

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根据国家教育相关法律法规和行业标准，结合农村小学特点，制定具体的师德规范与标准。

明确师德要求

强调教师爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等方面的核心价值观。

突出核心价值观

建立健全农村小学师德师风建设的制度体系，包括规范、守则、公约等，确保各项工作有章可循。

完善制度体系

举办师德讲座

邀请教育专家、优秀教师等举办师德讲座，分享师德经验和故事，引导教师树立正确的教育观、学生观和职业观。

开展师德教育

将师德教育纳入教师培训体系，作为教师岗前培训和在职培训的重要内容。

强化实践锻炼

组织教师参加支教、扶贫、志愿服务等实践活动，增强教师的社会责任感和奉献精神。

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发挥示范作用

鼓励师德典型和榜样积极参与学校管理和教育教学工作，发挥其示范引领作用，带动其他教师提升师德水平。

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评选师德标兵

定期开展师德标兵评选活动，表彰在师德方面表现突出的教师，树立榜样和标杆。

02

宣传师德事迹

通过校园网站、宣传栏、微信公众号等渠道，大力宣传优秀教师的师德事迹和经验，营造浓厚的师德氛围。

制定考核标准

根据师德规范与标准，制定具体的师德考核标准，明确考核内容和要求。

实施定期考核

定期开展师德考核工作，将考核结果作为教师评优评先、职称晋升等方面的重要依据。

落实奖惩措施

对师德表现优秀的教师给予表彰和奖励，对师德失范的教师进行批评教育、限期整改等处理，严重的依法依规予以辞退或解聘。同时，建立师德问题报告和舆论监督机制，及时发现和解决师德问题。

03

师风培育措施

明确教师应遵守的职业道德和行为准则，引导教师树立良好的教育形象。

制定师德行为规范

通过师德培训、座谈会等形式，提高教师的师德意识和自我修养。

加强师德教育

将师德表现作为教师考核的重要内容，激励教师自觉遵守师德规范。

建立师德考核机制

建立家校联系制度

定期与家长沟通，了解学生在家表现，共同关注学生成长。

开展家校互动活动

组织家长会、家长开放日等活动，增进家长对学校教育工作的了解和支持。

引导家长参与教育

鼓励家长参与学校教育活动，发挥家长在德育教育中的积极作用。

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实施步骤与时间安排

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01

成立师德师风工作小组，负责计划的制定、实施和监督。

调研学校师德师风现状，了解师生需求和期望。

参照相关政策法规和先进经验，制定符合学校实际的师德师风建设计划。

将计划细化为具体任务和目标，明确责任人和完成时限。

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制定任务清单，明确每项任务的名称、内容、责任人和完成时限。

建立工作台账，记录任务进展情况，及时更新任务状态。

对未按时完成的任务进行催办和督办，确保任务按时完成。

定期汇总任务完成情况，分析存在的问题和原因，提出改进措施。

03

加强组织领导，明确各级领导在师德师风建设中的职责和作用。

加强对教师的宣传和教育，提高教师的师德师风意识和素养。

建立工作协调机制，加强部门之间的沟通和协作。

定期开展评估和检查，对计划实施情况进行监督和评估。

对存在的问题和不足进行深入分析，提出针对性的改进措施。

加强与上级部门和其他学校的交流和合作，借鉴先进经验和做法。

根据实施情况和反馈意见，及时调整计划内容和实施方式。

及时总结和推广好的经验和做法，促进师德师风建设的持续改进和提高。

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预期成果与评估方法

教师教育教学能力得到显著提高，能够更好地适应农村小学教学需求。

教师职业道德素养得到加强，能够自觉遵守教师职业道德规范，树立良好的师德师风。

教师团队协作意识得到增强，能够积极参与学校各