部编版三年级(下)海底世界第二课时教案完美版 .pdfVIP

《海底世界》教学设计

（第二课时）

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文第4、5、6、自然段。

3、体会文章的构段方式。

4、体会文章是如何把事物的特点说清楚、说明白的。

5、理解课文内容，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大

自然奥妙的兴趣。

重点难点：

体会文章是如何把事物的特点说清楚、说明白的。

教学准备：

1、教师准备有关海底世界内容的教学课件。

2、学生课前通过读书、上网等方式收集感兴趣的海洋动物的资料。

教学过程：

一、导入

同学们，上节课我们一起潜入了海底世界，初步了解了海底的风光，今天我们继

续来探索海底世界。

二、检查上节课学习情况

1、谁能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界。（板书：景

色奇异物产丰富）

2、记得上节课，我们了解到了海底竟然有许多动物在窃窃私语，谁来汇报一下，

你都听到了怎样的声音。

出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音，有的像（）一样

（），有的像（）一样（），还有的像（）。

这海底呀，光是人类已经知道的动物就有15万种，他们吃东西的时候

（），行进的时候（），遇到危险的时候（）。

打住！行进的时候？人靠双脚走路行进，也可以选择骑车、乘船、坐飞机，海底

动物怎样行进呢？咱们去看看。

三、学习第四自然段

1、录像，提问：你都看到了什么？

2、书中介绍了哪些特别的小动物呢？（指名读自学要求）

3、交流：这一自然段介绍了哪些海底动物？你对哪些动物比较感兴趣？愿意介

绍它的活动特点吗？

学生汇报：

（1）“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”

a.你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？

b.知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要

爬行整整——一小时，一个小时就是一节课加两个下课的时间。看来，它爬行的

速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？

c.“每小时”、“四米”，作者采用列数字的说明方法，让我们感受到了海参的爬

行速度真是慢呀！（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。（指名读）

d.简单的一个“只”字就能让我们感受到海参爬行速度之慢。让我们通过朗读把

它的活动特点表达出来。（齐读）

（2）“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要

快。”

a.如果要你来读这句话，你觉得要读好哪些词？

b.“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时

见过的普通火车作比较，让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读）

c.“还要”：看似简单的一个字或是一个词语，在语言表达上却起着至关重要的

作用。谁来读好？

d.梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！（齐读）

(3)乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

a.像我们平时见过的划船和游泳都是靠反推力来前进的。乌贼和章鱼利用水的反

推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。

(4)有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

a.“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读。

b.贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！

4、让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点！（齐读第三自然段）

5、这一自然段，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了4个例子，分别

叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。

6、下面，我想请几位同学代表这几种动物到前面作一个自我介绍，在介绍时不

仅可以用上书中的语言，还可以加上自己的理解，用上你所搜集的相关资料，加

上动作。小组内先练一练。大家认为谁介绍得最好，就把掌声送给他。

7、真正的海底世界里的动物比书上所介绍的还要多，同学们在预习中所积累的

海底动物的知识在小组中交流，介绍详细的小朋友可被选中做加盟海族馆的动物

代言人，上台介绍。（生交流，并上台介绍）让同学们评价这种动物是否喜欢，

能否进驻海洋馆。

8、想象一下，这么多的海洋动物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通

的火车还快），有的在向前游，有