人教版数学五年级下册分数加减混合运算反思3篇2024 .pdf

人教版数学五年级下册分数加减混合运算反思３篇２

０２４

〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算反思第【1】篇〗

您现在正在阅读的《异分母分数加减法》教学反思二__内容由

收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《异分母分数加减法》

教学反思二在教学《异分母分数加减法》时，我自认为本课比较简

单，就是先通分再按同分母分数的法则进行计算，可这两天布置作

业时，学生计算的正确率却大不如以前，大部分的学生都有错题，

改得我的头都快晕了。问题的原因在哪，我十分疑惑。

还记得第一次月考后，我班的试卷批完后，我仔细分析了他们

的考试情况，20分的计算题，全班25人中21人丢分，我十分生气，

认为他们做题不认真，于是我从那天起，每天留6道计算题，目的

是提高他们做题的准确率，端正他们做题的态度。一段时间下来，

他们做题的准确率有了一定程度的提高，我认为初见成效。可学期

刚刚过半，问题又出现了，他们做题还是不认真，我又陷入深深的

思索中。

我自认为我的课上学生的兴趣已经被激发了出来，可是到了课

外没有很好的监督，尤其是家庭作业缺少了家长的有效配合检查，

学生家庭作业质量是和不做的效果差不多，这样的教学效果能出来

吗？

这两天我开始了对学生实施做错题目进行惩罚的措施，在这样

的惩罚措施之下作业的正确率还真有了很大提高，但是我也看出了

学生的那不愿的情绪。这使我的内心始终感到不自在，但我还没有

找到更加两全其美的有效方法，我想在今后的教学中我将不断摸索，

让学生们能够考出一个非常好的成绩。

〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算反思第【2】篇〗

本节课设计是个突出的亮点，由四道同级运算的旧知识迁移到

同级脱式运算的新知识，不仅能够巩固孩子们的旧知识，而且能够

在新旧知识之间搭建起一座桥梁，可以更好地帮助学生理解新知识，

对新知识产生一种兴趣。

在教学过程中，我通过一步步引导孩子们注意在同级运算中，

计算过程中应该按照从左往右的顺序依次进行计算，这个时候，我

没有按照以前的方式把等号写在等式的右边，而是写在等式的左下

方。看到我这样书写，有学生按捺不住了，举手示意，问老师是不

是写错了。正是孩子们的问题意识更加引起大家的注意，我顺势跟

学生们讲解了今天重点的内容——脱式计算。

我在教学中通过下划线和箭头标出运算顺序给学生以直观的支

撑。强调在脱式运算中，等号要写在等式的左下方，突出了本节课

的重难点，同时规范孩子的书写，培养孩子养成一个良好的书写习

惯。并且让学生独立用脱式计算时，让孩子经历“先观察算式——

再确定运算顺序——最后有序计算”的过程，既发展了他们数学思

考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。对于乘除混合运算教材

直接呈现，所以我让孩子利用知识迁移自主试算。在试算的过程中

体会到成功的乐趣。

对于习题的处理我遵循由易到难的原则，加设一个小医生改错，

巩固孩子对运算顺序的掌握情况。最后加设一个找朋友环节提高孩

子的计算兴趣，同时培养孩子检验习惯，在课下找朋友是还可以和

我们学习的统计知识联系起来。用什么样的方式统计出好朋友的数

目，培养合作意识。一个一个问肯定不行，我认为这是一道综合性

的题目。不足的地方就是我处理过急，在讲解脱式运算时结合情境

效果应更好。

〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算反思第【3】篇〗

1.利用旧知，铺路搭桥

课伊始，复习了10以内的加、减法及连加、连减的速算擂台，

而这些都是加减混合的基础。而连加、连减的计算方法也与加减混

合相同，因此通过这一知识的复习及5+3-2

10-5+3式题的引入，可以使学生自然地找到新旧知识的切入口，

从而有效地突出新知识的重点，为突破难点做好准备。

2.体现教学活动的双主体性，采取各种学习方式，使学生积极

主动地参与知识的形成过程。

教学中，教师演示与小组合作讨论相结合多层次的信息反馈，

全班的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生处于积极的思

考状态，体现教学活动“教—扶—放”原则，提高学生的自学能力，

如例2的教学。同时教师还重视让学生进行观察、比较概括规律，

把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出了方法相同的结论。

练习题设计有梯度、有趣味，培养了学生的观察概括能力及解决实

际问题能力。

3.生动有趣的电脑画面调动了学生的思维，美妙动听的故事提

高了学习的兴趣。

电化教学是课堂教学的一种新手段，它能通过