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小学实习周记【10篇】

1.小学实习周记

在五年级上的第一堂手工课，也是第一次接触泥塑课，拿到

教材的第一步就开始摸索本课的重点与难点，从前一天下班开始想，想

到了第二天上午，时间一步一步靠近，但是却毫无头绪。冒着头皮问了

导师，这思路才开始有些清楚，本课的重点是学习运用多种泥塑方法塑

造富有动态的泥人，注意刻画表情。难点是人物动态的稳固性。

一堂准备不充分的课，是一堂没有自信的课，没有自信的课

没有豪情，没有豪情的课是平淡的。

导入是最简单的图片导入，没有任何的故事情节，导入缺少

趣味性。新授知识那一整块时间分配不够公道，以前不怎么会注意时间

的分配，但今天的手工课，却是感遭到时间安排的太紧张，导致学生动

手创作的时间不够。

上课渐渐进入状态，在后面的讲授知识方法上，对于自己来

说进行了挑战，在说到泥塑的稳固性，说到底座的作用时，班上得学生

都没能反应过来，我请一位学生上台来仿照一个有难度的动作，并坚持

1分钟，来引导学生了解底座的重要性。

在泥塑的制作方法上，这是这堂课的重点，之前的知识点讲

授，都是为了制作而服务的，由于自己手工方面的欠缺，实在没有勇气

自己给学生示范，只能硬着头皮请学生上台示范，并在学生示范时进行

问题的讲述，以及解决办法。在这一基础上，要是能够密切联系这堂课

的重点，强调的问题是重点，对学生的创作有帮助的话这堂课就更加的

成心义。

学生在制作时，发觉其动手能力与想象力是无懈可击的，你

没法想象学生的作品出来的成效会是怎样，所以在引导时要拓宽学生的

知识面，而非僵硬的将知识点塞过去，终究出来的结果只会是作业情势

单一，学生的想象力与动手能力又被禁锢了一层。

最后要说得还是教姿与教态，在上一堂之前得先有自信，自

信时说出来的话可以是有感情的，有轻重缓急的，每次导师说到我的这

个缺点时总是会觉得不好意思，这是基础，这是实习以来一直存在的问

题，到现在问题还是大大的存在，导师给的建议是可以听主持人xx的

主持节目，学习她的讲话。2.小学实习周记

踏上实习的征程，当时的心情很复杂，记得曾经看过这样的

一句话：毕业是个残暴的季节，不管成不成熟都要收割。就像我不管喜

不爱好都要到xx小学。

当天下午，XXX给我介绍了xx小学的概况，之后，便直会面

了学生。第一次面对学生，有些羞涩；学生第一次面对我，很欣喜，

“哎，是实习老师！”。第一天接触，便发觉：xx小学的老师，很友好，

很和善；xxx小学的学生很可爱，很好学。

第xx周，多是跟学校的作息有些出入，还不是太习惯——不

是很习惯早起，不是很习惯早睡——但是对于食堂的饭菜，大家都赞不

绝口。刚来一周，很清楚的记得，每到快要吃饭的点上，大家都一窝蜂

的进入食堂，享受xx小学的美食。第一次发觉，本来大家的消化系统

都活跃起来了，呵呵……

看班，是xx小学的一大特点。由于刚来，与班里学生不是太

熟悉，也不敢跟学生走的太近。于是，每次看班的时都只是呆呆地站在

旁边。看班是要去班里督促学生尽快进入学习的状态。觉得自己有些搞

笑，有些稚嫩，有些羞涩……每次进班，呵呵……都从后门进去，小

小地转一圈，从后门出来。或许是班主任看穿了我们的想法，每次都

鼓励我说：多进班里看看，没关系的。听到这样的话，我开始渐渐地放

开了。

第xx周，感遭到了暖和，友好。对老师、同学充满了感激。

晚上躺在床上进入梦乡时想：或许挑选当一位教师真的是一个不错的挑

选……3.小学实习周记

在实习开始的第一周，我便进行了教育见习，主要是到各个

班级去听老师的课。一开始，我都不知道怎么听课，不知道从什么方面

着手，只是按部就班的把老师上课的内容给抄下来，就像回到了起初的

高中时候的学习。每个老师都有自己的上课风格，不知道如何去评判。

后来和老师交换，发觉本来听课要这样听，要听老师如何突破本节课的

重难点，要听老师上课的语言，要听老师的问题设置，也要看学生听课

的一个状态以及老师的教态。课堂不是老师在上面的表演，而是学生和

老师一种互动，一种知识火花的碰撞。

在全部实习进程中，教学工作是最为关键的一个环节，也是

这次实习的中心点。在终止了一周的见习后，自然步入了