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视觉传达设计说课稿

视觉传达设计说课稿

说课的对象一般是领导或其他老师，那么，下面是小编给大家整

理收集的视觉传达设计说课稿，供大家阅读参考。

视觉传达设计说课稿1

各位老师上午好：我说课的题目是人民美术出版社义务教育课程

标准实验教科书中学美术八年级下册第七课《视觉传达的色彩搭配》

（板书），下面我将从“说学生，说教材，说教法学法和教学过程”

四个方面进行说课，首先我将阐述一下我对本节课的设计理念：

这节课根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，确定《视觉

传达的色彩搭配》一课属于“造型·表现”学习领域，本课旨在挖掘学

生自身的创作潜能，尝试用色彩表达自己，使学生感知色彩和我们的

生活密切相关。针对不同色彩大胆进行色彩联想，注重分析视觉传达

中色彩搭配与情感之间的关系，以此作为引发学生对色彩产生兴趣的

一个切入点，始终以情感这条线贯穿本课，激发他们热爱生活，关注

社会的情绪。

一、说学生：

大部分农村学生小学时就没有接触过美术课，对于专业的美术作

品分析接触的很少。而初中八年级的学生生活范围逐渐扩大，已经逐

步接触到了社会生活中的各种艺术形式，具有了一定的审美能力和美

术素养，在美术课堂上，除了掌握基本的知识，最重要的就是培养学

生的观察能力，将在生活中观察到的美经过自己的再创造运用到生活

中去，创造的灵感往往来源于生活，近而创造更多的美。

二、说教材：

视觉传达是指人类利用视觉符号来进行信息传达的设计。随着科

学的进步，各种技术飞速发展，已经不仅仅是印刷美术，还包含有影

像、电子、多媒体设计等。视觉传达设计具有“沟通性”。它传达给

观者信息，也需要观者的接受。设计中的传达应该使对方理解、接受

而传达。它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观

者留下深刻的印象。本课希望学生通过学习能够了解色彩在视觉传达

中不同的搭配会给人不同的感受，感受美术的社会价值，从而进一步

提高进行审美创造的愿望。根据教学大纲和教材要求，结合学生的年

龄特点，本着使学生提高对美的感受能力，确定本节课的教学目标为：

知识目标：通过对色彩的明度、纯度和色调的了解，认识到视觉

传达需要进行怎样的色彩搭配才能达到传达信息，传递情感和表达思

想的目的。

能力目标：提高审美能力、色彩创作能力、动手能力、综合实践

能力。

情感态度与价值观目标：了解色彩是在人们生活中无处不在的，

提高学生在生活中的审美能力。

通过对教材和学情的分析以及对教学目标的把握，我确定本节课

的教学重点为：了解视觉传达中的色彩对人们情感产生的作用；教学

难点确定为：运用恰当的色彩搭配传达出自己的思想、情感。

三、说教法学法：

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐

完美统一，为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，

针对中学生的心理特点和认知规律，我主要采取“启发——引导法”，

以实例为线索，充分利用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的

教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自主性，由感性认

识上升到理性认识，运用课件演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，

提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多种教学方法并用，即

培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。在学法上，我贯

彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、

探究”的学习方式，常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，科学的学

习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。教

育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中，学生从好

奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观

察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、

探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此，

在整个教学过程中，学生们始终保持着积极、自主的态度，自由的观

察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不

知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。结合教法和

学法，我采用如下教具和学具：多媒体课件——（包括丰富的自然、

绘画、设计等视觉传达范围内的作品），水粉颜料、水粉笔、调色盘

等绘画工具。

四、说教学过程：

为了使学生能在视、听、说、做、等环节中体验创造美的乐趣，

顺利完成教学目标，本节课教学由1、情景导入，引发兴趣2、探索观

摩，认知感悟3、