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小学二年级的数学教学反思5篇

小学二年级的数学教学反思1

抱着让学生乐学数学，感受生活中处处有数学的愿望，

我设计了本节课，《找规律》(人教版二年级数学第四册第九

单元)是按数学课程标准要求新增加的内容。这节课是学生

在已有知识和经验的基础上，通过操作、观察、实验、猜测、

推理等活动去探索图形的排列规律。对于二年级的学生而言，

要透彻理解图形中的循环排列的规律，不是易事。从学生表

现来看，这节课基本上达到了我的预期效果。这堂课我比较

满意的有以下几点：

一、目标达成度较好。

本课我的教学目标简单说来，就是通过观察、猜测、实

验、推理等活动，让学生发现数和图形的排列规律。新课程

标准特别强调数学与学生生活实际的联系，只有来自学生感

兴趣的问题，才能够激发学生思考并产生探索的欲望。为此

复习旧知，引入新课后，根据儿童喜欢小动物的天性，先以

学生喜爱的小动物切入主题，利用白板的拖拽功能依次排出

前三队，提问：“第四队应怎样排?”，吸引学生去观察，让

学生去观察不同的排列顺序，使学生在观察思考的基础上发

现规律，来揭示出其中循环排列的规律。在钻研教材和了解

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了白板的各项功能后，在进行课堂设计时我从课堂教学和技

术支持两方面做思考，在合理的地方用上合理的技术，让两

者有机的统一，利用白板的功能更好的为我们的教学服务，

避免出现课堂教学跟着白板走的现象。俗话说“好的开始是

成功的一半”，这样的设计分散了难点，学生能用自己的语

言描述出其中复杂的循环排列规律，教学效果很好。

二、注重给学生营造氛围，大胆想象

本节课中值得关注的地方，是我为学生营造了大胆发挥

想象、大胆创造设计的氛围。例如根据下列的排列，你能

接着画吗?在学生画后请学生说说自己是怎么画的?并说说为

什么这样画?在交流中学生不但巩固了知识而且加深了理解。

又如当我说：“你能根据我们刚才学习的循环排列规律，给

a、b、c三个字母排列吗?快来试一下吧。”话还没等说完，

很多学生就开始动手设计了，学生的积极性很高，学生在课

堂上的自由发挥是大大出乎我的意料的，是极其精彩的。有

的学生都能自己总结出一行三个物体就三行一组循环一次，

甚至能推想出一行5个、6个他们的循环规律。

三、充分让学生自主探索、合作交流。

本节课的教学过程中，力求体现学生是学习的主体，从

根本上改变了学生的学习方式，尽量发挥了学生的能动性，

表现在以下几个方面：

首先，以学生喜爱的小动物切入主题后，以活动的图片

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在白板上依次排出前三队，提问：“第四队应怎样排?”让学

生先猜猜再说出自己这么猜的理由，在说理由的过程中让自

己说出今天学习的规律。

其次注重合作探究、交流。如：“接下来，应怎样写?”

先故意让学生猜错，再讨论：这样有没有规律呢?它的规律是

什么?从而让学生加以掌握。小学数学课堂是一种师生交往、

积极互动、共同发展的动态过程。本节课下来，感觉到大多

数时间学生思维活跃，畅所欲言，能够积极投入到学习和探

究中来。每当出现学生的意见不一致时，我及时组织学生相

互交流，质疑、争论，直到意见统一。

四、关注学生的情感体验，使不同层次的学生都有所

发展

我充分相信学生，鼓励并放手让学生进行大胆地猜测与

推理。教学中，对学生出现的各种合理化推测我都给与了充

分的肯定，用生动、亲切的语言给予积极的评价。尤其是潘

越格同学我一再鼓励她，使学生充分相信自己，增强信心，

在学习的过程中能不断品尝成功的喜悦，学得轻松而有意义，

愉快而有价值!

我还不太满意的地方：

一、缺少了张扬学生的个性。

二、拓展得大多，缺少一些最基本的练习。

三、没有给学生充足的思考的时间和空间，急于求成。

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改进调整：

一、对学生的课堂评价再积极些。

二、自己的语言要简练些，尽量让学生多说。

三、素材的选择少一些，让学生研究得透彻些。

四、练习的设计面广些，关注到每一位孩子，让每个孩

子在数学上都能得到不同的发展。

小学二年级的数学教学反思2

新的一轮基础教育课程改革实施了，经过这段艰苦历程，

深受新课改的冼礼，在教材钻研、课堂教学、学生评价等领

域都有着较大的收获。教师明显表现出关注学生，重视创设

联系生活实际的问题情境和其他活动情境