部编版小学语文下册《两小儿辩日》说课稿及教学反思课件PPT .pdf

小学语文下册《两小儿辩日》说课稿

及教学反思

一、说教材

《两小儿辩日》是战国时期思想家列子创作的一篇散文。此文

亦是一则极具教育意义的寓言故事。其记述了孔子路遇两个孩子在争

辩太阳远近的问题，而孔子不能作决断之事。说明了知识无穷、学无

止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的

精神和古代人民敢于探求客观真理，并能独立思考、大胆质疑的精神。

全文通过对话描写来表现人物、展开故事情节，人物语言极具性格化，

人物形象则清晰可见、栩栩如生。

二、说学情

学生之前学习过文言文，所以已经具备了一定的阅读理解能力和

解读文言文的能力，比如结合书下注释理解本篇文章的大体意思。但

是由于文言文与现代文在表达形式上差距较大，对于学生来说深刻理

解其内涵还有一定的困难，所以需要教师引导学生如何正确断句，如

何理解文章的深刻寓意。

三、说教学目标

1.组织学生正确、流利地朗读课文《两小儿辩日》，背诵课文,

能根据课后注释疏通文意,理解课文内容。

2.培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。

3.学习两小儿为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的

精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

四、说教学重难点

教学重点：

根据注释翻译课文，理解课文内容。

教学难点：

学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及

孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

五、说教法学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理

解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生

参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合

现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思

考。

那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，

于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨

论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真

正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

六、说教学过程：

环节一、启发谈话，导入新课。

环节二、精读课文，理解文义。

1.回顾课文内容。

2.再读课文，在文中用“______”画出两小儿的观点，“~~~~~~”画

出两小儿的理由。

3.学生思考，教师引导理解。

课件出示两个小孩的观点：

（1）一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

以：认为；去：离；日中：正午；

句意：一个小孩说：我认为太阳刚出来时离人近，中午时离人远。”

（2）一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”

句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，中午时离人近。”

师：他们的观点截然相反。两个小孩是怎样说明自己的观点的？

课件出示两小儿的依据：

（1）一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小

而近者大乎？”（反问，强调自己的观点正确。）

车盖：古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。

及：到，到了。

盘盂：盛物的器皿。

句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候大得就像车盖，等到中午时

就（小的）像盘子，这难道不是远处小而近处大吗？”

图片辅助理解“车盖”和“盘盂”的区别。

（2）一儿曰：“日初出沧苍凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者

热而远者凉乎？”（反问，强调自己的观点正确。）

沧苍凉凉：寒凉。

及：到，到了。

探汤：把手伸进热水里去。这里指天气很热。汤，热水。

句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候很凉，等到中午时就像把手

放进热水里一样烫，这难道不是近的热而远的凉吗？”

创设情境辅助理解“沧沧凉凉”和“探汤”的区别。

（3）引导学生带动作读两小儿辩驳的理由，注意读出对比。

（4）观看视频，感悟科学道理。

环节三、总结全文，提高认识

通过本节课的学习，你得到什么启示？

环节四、拓展延伸，张扬个性

两小儿争论的是一个古老而有趣的问题，如果你是掌握了现在科学知

识的孔子，你怎么解决两小儿的疑问？请同学查阅相关资料，帮助这

两个小孩解决疑问吧。

七、板书设计

学弈

其一人：专心致志、学有所成

一人：三心二意、一无所获

八、教学反思

《学弈》是一篇文言文，这是我们小学阶段第三次接触文言文，

以