2020-2021年度六年级语文上册“361教学法”教案设计23 P103-104《京 完整版724.pdf

2020-2021年度六年级语文上册“361教学法”教案设计

教学内容：23、京剧趣谈（一课时）年级：六年级上主备教师：

教学目标：

1.学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术

特色。

3.通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。

学习目标：

1.学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。

2.了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。

教学重点：了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。

教学难点：学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。

教学准备：教师准备：制作PPT学生准备：预习课文

预习提纲：

1.自学生字词，读准字音。借助拼音把课文读正确流利。

2.联系上下文和借助工具书理解词句，对不懂的地方做上记号。

导学过程：

一、导入揭题

说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民

族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自

豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式

和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。这节课，我们就走近京

剧，了解一下京剧的艺术特色。（板书课题:京剧趣谈）齐读课题。

二、明确目标

1.学生自由读目标。

2.指明学生解读目标。

三、预习反馈

1.请小组内轮流读生字，围绕预习中找的形近字和多音字互改、

订正、补充。

2.想一想：课文主要向我们介绍了什么？尝试用自己的话说一说。

四、师生活动

（一）初读课文，初识京剧。

学习活动（一）

默读课文第一部分，回答下列问题：

1.京剧表演骑马时，为什么不用真马？

2.京剧表演中，用什么道具来表演骑马？

3.演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？

4.作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个

例子？

【活动过程预设】

1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。

2.合作探究：①小组内朗读，帮扶、交流。

②组内互改、订正、补充

3.展示分享：①开火车读课文句子。

②抽生理解词语。

4.评价点拨

舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭

是比较合适的。（板书：虚拟）

演员手拿马鞭，骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来，演

员有无穷无尽的表演自由，随心所欲，不受限制。（板书：马鞭）

作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个例子，

一个是《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底用的线是虚的，一个是宴席上举杯

喝酒是虚的。

（板书：绱鞋底举杯饮酒）

（二）再读课文，体会表演特点

学习活动（二）

默读《亮相》部分，要求读懂这部分内容后，把重点讲给别人听。

注意讲清楚：这一部分讲了京剧表演中哪两种奇特场面？这两种表演

有什么好处？

【活动过程预设】

1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求,学生自主读文思考。

2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视指导。

3.展示分享：小组交流，指名同学汇报，其他同学补充

4.评价点拨。

五、当堂训练

1.画去括号里不合适的词语。

京剧里还有一些（虚伪虚拟）的道具，但一样感觉可使用。

京剧（继承传承）、发展了中国传统戏曲的表现手法。

杂技成分的存在，（显现凸显）人物的英雄气概。

2.按要求写句子。

这种表演方式十分符合中国的美学。（缩句）

这哪里还像戏剧？（改为陈述句）

因为道具是虚拟的，所以演员的表演比真实的更好看。（修改病

句）

3.读课文，填空。

《京剧趣谈》一文通过描写马鞭的作用，说明了；作

者对“”这一特色的描写使我