三年级下册《海底世界》第二课时教案 .pdf

《海底世界》

教材分析：

《海底世界》是一篇讲读课文.教学的重点是了解海底景色奇异,

物产丰富的特点，理解句与句之间的联系.教学这篇课文时，要以学

生为主体，在了解课文内容的同时，切实把段的训练落到实处.课堂

中以范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、引读等多

种形式，引领学生与文本作充分的对话，引导学生反反复复地读，实

实在在地品，品字、品词、品句，品出言外之意，弦外之音。

教学设计：

教学目标

1.重点学习课文的3~5自然段，注意句子与句子之间的联系，

能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。

教学重点

重点学习课文的3~5自然段。

教学难点

学会围绕中心句写作的方法。

教学准备

多媒体，课文插图。

教学过程

一、复习导入

1.课件出示生字词，指生朗读。

窃窃私语警报肌肉章鱼细胞长达储量金属危险

攻击反推力迅速后退

2.

检查学生朗读课文熟练程度一一学生分段朗读课文。

3.这节课，我们接着往下学，看看海底究竟有些什么。

二、精读课文

（-）学习第2自然段。

1.海面波涛汹涌，海底是怎样的一幅情景呢？

（引导学生抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”来了解

海底的特点）

2.

课件出示下列句子，引导学生重点赏析飞

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器

官的深水鱼在游动。

（

1）这句话运用了什么修辞手法，这样写有什么好处？（引导学生

体会比喻句的生动）

（

2）学生自由回答，教师相机指导，总结答案：

把有发光器官的深水鱼比喻成闪烁的星星，这些深水鱼为海底增加了

几分奇异与神秘，衬托出海底世界的奇妙。

3

（二）学习第自然段。

1.出示句子读一读：

海底是否没有一点声音呢？不是的。

思考：这句话是否有些多余，可不可以删去呢？为什么？

联系上下文可以得知这句话是连接上下文的桥梁，起到了承上启下的

重要作用。（相机指导设问句：自问自答的句子就是设问句。）

过渡：海底都有哪些声音呢？

2.课件出示句子：

（

1）有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样

汪汪，还有的好像在打鼾……

（

2）有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样

汪汪，还有的好像在打鼾。

（

3）有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样

汪汪，还有的好像在打鼾！

学生进行对比观察，说说哪一句更好，教师相机指导省略号的作用。

省略号说明了海底不只有这四种声音，还有很多其他的声音。

3.课件出示第三自然段，引导学生找出本段的中心句一一海底的动

物常常在窃窃私语。

海底是否没有一点声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。有

的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还

有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发

出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

4

（三）学习第自然段。

1.4

课件出示自学要求，以学生小组为单位合作自学第自然段。

2.自学完成后，小组代表进行分享合作成果，教师相机指导并出示答

案。

（

1）这段写了什么？

（海底的动物）

（

2）围绕哪句话写的？

（海里的动物，各有各的活动方法）

（3）介绍了哪些动物活动的特点？

（海参一一肌肉伸缩；梭子鱼一一穿梭前行；乌贼和章鱼一一突然向

前方喷水；贝类一一巴在轮船底下）

3.学生朗读第4自然段。

5

（四）学习第自然段。

过渡：除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的

海洋植物。

1.

学生自由朗读第五自然段，找出自然段的中心句。

2.课件出示答案：海底的植物差异也很大