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核心素养下小学语文自主学习能力培养研究

发布时间：2021-05-11T04:31:03.965Z来源：《当代教育家》2021年4期作者：陈学奎

[导读]近些年，核心素养的培养成为了新课程改革的重点，深受众多教育领域专家和学者关注，特别是针对小学生来说，尤其要在核心素

养养成过程中培养他们的自主学习能力。语文是小学阶段的重要课程，在语文教学加强学生自主学习能力的培养，可以从根本上提升小学

生语文学习质量。本文主要研究核心素养下小学语文自主学习能力的培养策略，旨在提高小学语文教学水平提供部分理论参考。

陈学奎

丰顺县汤西大罗小学

摘要：近些年，核心素养的培养成为了新课程改革的重点，深受众多教育领域专家和学者关注，特别是针对小学生来说，尤其要在核

心素养养成过程中培养他们的自主学习能力。语文是小学阶段的重要课程，在语文教学加强学生自主学习能力的培养，可以从根本上提升

小学生语文学习质量。本文主要研究核心素养下小学语文自主学习能力的培养策略，旨在提高小学语文教学水平提供部分理论参考。

关键词：核心素养；小学语文；自主学习

核心素养是学生应该在校学习形成以适应未来长远发展的能力，自主发展是其三大内涵之一，同小学生的未来发展和终生发展息息相

关。语文是学生在校学习的主要学科之一，将核心素养同语文教学有机融合，推动学生自主学习能力的培养，有助于促进学生发挥自身主

观能动性，重视自身主体地位，促进其语文学习的主动性和积极性。因而，现阶段小学语文教师工作重点在于找到学生自主学习能力培养

的有效策略。

一、转变教师教学观念，营造良好的自主学习氛围

小学阶段的语文学习相对简单，考试难度小，多是对课本内容的考察，学生通常都会得满分。这种考核模式下很容易让语文教师的教

学重点出现偏差，将更多精力放在帮助学生掌握和理解生字词上，忽视了对文章内容和写作手法的分析，导致小学生的文章分析能力和感

知能力相对不足。因此，小学语文教师在培养学生自主学习能力是要注意转变落后的教学理念，指导学生养成良好的自学习惯，认真书

写，仔细阅读，专心做作业，深入研读文章。另外，轻松愉快的课堂氛围也是促进学生自主学习的关键。小学生天性活泼好动，相对轻松

的课堂氛围能够释放他们的天性，解放他们的身心，强化他们的学习动机，促使他们主动、愉快的学习各种知识。如此，不仅能够有效提

高小学生的语文学习效率，还能促进他们的思维创新，为他们的智慧发展提供良好的温床。

二、做好课前预习指导，锻炼学生的自主学习能力

在小学语文教学中培养学生的自主学习能力，要做好课前预习指导，鼓励引导学生从被动学习转化为主动学习，为其未来终生学习奠

定基础。对此，首先，教师要基于小学生的语文学习基础将预习作业分层，对于高水平的学生设置难度较大的预习问题，对于低水平的学

生设置难度较小的问题，如此，让学生能够有效预习，充分调动他们预习的积极性，促进其智力发展，逐步提高他们的自主学习能力；其

次，要做好学生预习的指导安排，具体细节也要安排清晰，比如课前朗读课文两遍，标清楚段落，分析作者的写作目的和思想情感；再

次，小学语文教师还要培养小学生在课前预习中使用工具书的习惯，在遇到不认识或者不理解的词语时可以通过查阅字典或者词典自行解

决，通过工具书的应用可以进一步拓展学生的学习能力。

三、合作互助，加强课堂互动

在过往的小学语文课堂中，教师是课堂的主导者，教师提出问题后，需要点名学生才会回答问题，其他时间学生很少会主动回答教师

的问题，几乎不会主动同教师沟通学习的知识，师生、生生之间普遍缺乏互动交流。当前，大多数小学生自主学习意识都有待强化，教师

可以通过小组合作互助教学模式，让学生集思广益，推动他们的交流合作，进而碰撞思维的火花。比如，在学习《我要的是葫芦》一文

中，教师可以将学生划分为多个学习小组，分派学习任务，让一组负责找生字词，二组负责找文章中的修辞手法，三组负责找文章中的优

秀语句等，然后在规定时间内进行小组讨论，最后选派一名代表发言，向其他同学汇报讨论成果。借助小组学习可以让每个学生都参与到

课堂学习中，进而让他们掌握更多知识。在此过程中，教师要注意观察小组学习讨论进度，把握讨论节奏，当学生合作出现摩擦时，教师

要注意发挥学生的主体性，为其思维碰撞提供机会。

四、引导学生自主探究，选择合适的自学方法

为了更好地培养学生的自主学习能力，教师要注意分析每个学生的个性特征，结合他们的学情特点，为他们制定科学合理的自学方

法。在此过程中，还要养成小学生勇于质疑，敢于提问的好习惯，只有如此才能充分激发小学生的主动性和积极性，帮助他们学会如何自

主学习，进