2024新人教七年级英语上册Unit4MyFavouriteSubject（大单元教学设计）.pptxVIP

七年级英语上册Unit4MyFavouriteSubject大单元教学设计这份教学设计旨在通过多样化的教学方法和资源，培养学生的英语核心素养。我们将聚焦于学科兴趣的表达，帮助学生掌握相关词汇和语法结构。作者：

教学背景分析适用年级初一（7年级）学生，处于义务教育中期阶段。学习特点处于语言能力发展关键期，思维活跃。教育目标培养英语学科核心素养，奠定语言基础。

单元教学目标语言知识目标掌握学科相关词汇与语法结构。语言技能目标提升听说读写四项基本技能。文化意识目标了解不同国家教育文化特点。学习策略目标培养自主学习与合作能力。

语言知识目标词汇目标掌握25-30个与学科相关词汇。语法目标理解并运用一般现在时表达方式。表达目标学习描述学科兴趣的多种表达方式。结构目标掌握主语+谓语动词+宾语的基本结构。

语言技能目标写作表达培养准确表达学科喜好的写作能力阅读理解提升对学科相关文本的理解深度口语表达训练流利描述学科兴趣的口语能力听力理解增强对学科相关对话的听力理解

文化意识目标了解英语国家教育文化认识英美等国家的学科设置和教学特点。中外学科特点比较分析中外学科内容与教学方法的异同。培养跨文化交际意识学习如何在跨文化环境中交流学习体验。

学习策略目标自主学习能力培养学生独立规划和执行学习任务的能力。合作学习方法训练小组协作完成学习任务的策略与技巧。思维逻辑能力发展分析问题和解决问题的逻辑思维能力。学习兴趣激发培养持久的英语学习兴趣和积极态度。

单元内容结构课文主题以我喜欢的学科为中心主题词汇范围涵盖学科名称与学习兴趣表达3语法重点一般现在时的结构与用法交际功能描述与表达个人学科喜好

词汇学习计划25核心词汇量必须掌握的基础学科词汇15扩展词汇量可选学习的拓展学科词汇5记忆策略数教授的高效词汇记忆方法8情境导入数设计的真实词汇使用场景

语法教学设计一般现在时结构讲解主语+动词原形/第三人称单数的基本结构。通过图表展示动词变化规则，加强视觉记忆。句型变化训练练习肯定句、否定句和疑问句的转换。设计情境对话，强化不同句型的实际应用。第三人称单数重点讲解-s/-es的添加规则和特殊变化。设计趣味性记忆活动，帮助学生掌握变化规律。

听力训练策略听前预测根据主题和关键词预测可能出现的内容。听中记录抓取关键信息，使用简单符号快速记录。听后复核对照笔记检查理解，补充遗漏信息。难点突破针对难以理解的部分进行重点练习。

口语表达训练活动类型时间安排教学目标描述学科兴趣15分钟掌握表达喜好的句型小组讨论20分钟训练流利表达与互动角色扮演15分钟模拟真实交流情境口语评价10分钟提供反馈促进改进

阅读理解设计材料选择精选与学科主题相关的多样化阅读材料策略指导教授预览、跳读、细读等阅读策略理解层次从字面理解到深层含义的逐步训练批判性阅读培养分析评价和质疑的高阶阅读能力

写作能力培养主题写作指导引导学生确定与学科相关的写作主题，明确写作目的和对象。结构训练设计教授简单段落的基本结构，包括主题句和支持句的组织方式。语言规范训练强调词汇使用的准确性，句型的多样性和语法的正确性。评价标准制定建立清晰的写作评价体系，包括内容、组织、语言和创新等方面。

跨学科学习设计我们设计了英语与数学、科学、艺术和体育等多个学科的融合项目。这些项目帮助学生在真实情境中应用英语，提高综合素养。

教学资源准备多媒体课件交互式PPT音视频素材动画展示教学参考书教师用书教学指南拓展读物网络学习资源在线练习学习网站英语APP辅助教学材料实物教具学习卡片情境海报

课堂组织形式小组合作学习4-5人小组，促进互助与交流，培养团队协作能力。个人展示学习成果个人展示，提升自信和表达能力。师生互动教师引导与学生积极回应的双向交流模式。差异化教学根据学生能力分层设计活动，满足不同需求。

学习动机激发兴趣引导设计与学生生活相关的学习情境，引发学习兴趣。成就感构建设置适当挑战，让学生体验成功喜悦。目标设定指导学生制定明确可行的学习目标。正面激励采用多样化的奖励机制，强化积极学习行为。

学习困难应对个性化辅导针对不同学生的学习困难，提供一对一的针对性指导。设计分层次的辅导材料，帮助学生逐步攻克难点。学习策略指导教授有效的英语学习方法，提高学习效率。引导学生反思自己的学习过程，找出改进空间。心理支持与能力补差为学习压力大的学生提供情感支持与鼓励。设计补充性练习，帮助基础薄弱的学生夯实知识。

信息技术应用智能学习平台利用人工智能技术，提供个性化学习路径和即时反馈。在线学习资源整合优质网络资源，拓展课本知识，丰富学习内容。数字化工具运用电子词典、语音识别等工具，提高学习效率。

单元学习评价体系形成性评价总结性评价同伴互评自我评价

课堂参与评价课堂发言质量评估学生回答问题的准确性、相关性和深度。小组合作表现观察学生在小组活动