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苏教版小学语文第九册分析

五年级处于小学高年级段，学生的阅读，写作等能力都有了一定的水准。从学习目标来

说，低中年级段以培养为主，而高年级就有了明确的方向，明确的标准。因此，在

的安排上也有所不同。

总体编排：两根柱子（阅读与写作）一条龙（语文实践活动），阅读与写作不是“一一

对应”，而是“各成体系，双线并进”。+习惯培养与口语交际。

先看一看整册书的排列：习惯培养——阅读——习作内容——练习设计——综合性

学习。

编写采用单元的方式组合。

本册按划分为7个单元。分别为“园丁”、“自然的奥秘”、“故事集锦”、

“无私奉献”、“祖国各地”、“百折不挠”、“走进名著”7个单元。(ppt呈现每单元课文）

具体是如何体现出单元组合的特点呢？我以第二单元为例来说一说。围绕某个组织

3～4篇课文成为一个单元，单元练习中的内容也尽量予以配合。如第2单元，便是围绕“自

然的奥秘”这一选入了4篇课文。《去打开大自然绿色的》是激发学生热爱大自然，

以满腔热情投入大自然的怀抱；《装满昆虫的衣袋》记述了著名昆虫学家法布尔从小痴迷于

昆虫的故事；《变色龙》和《金蝉脱壳》则给学生提供了两个仔细观察周围事物的范例，使

他们知道应当怎样去仔细观察；单元练习“诵读与积累”则要求学生诵读巴甫、伽利略、

等人有关观察方面的名言，从而懂得观察的重要意义。本单元我们可以安排一

个“小练笔”，要求学生“利用课余观察一种昆虫的活动，写一篇观察或一组观察”。

通过这个单元的教学，学生不仅能学到语文方面的知识，还能从不同的侧面认识到观察

的重要，学习观察的方法，丰富自然知识。通过记观察，又能锻炼学生的观察能力和写

作能力。其教育功能是多方面的。

为了重视学生的阅读，从第三学段开始，每册向学生推荐一本好书，本册推荐的是

世界名著《伊索寓言集》，呈现方式是从《伊索寓言集》里节选三则，安排为课文，让学生

初步接触。然后设立“书我快乐”的栏目，简介全书内容。同时给学生推荐一些名著，

要求学生课外认真阅读。分别是：《伊索寓言集》、《上下五千年》、《漂流记》、《西游

记》(可以选读学生版)。还结合相关课文，安排了“名著便览”和“作家卡片”的内容

，以扩展学生的知识视野，帮助他们了解一些文学，给他们介绍一些适合阅读的名

著。这样一种打通课内外、扩大阅读面的形式，利于激发动机，增加，从而把“标准”

关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”的要求落到实处。

本册在设计和安排语文练习、语文实践、语文活动时，还体现了它与其他两个学段的不

同，也提出来更高的要求，就是让学生在生活中学习语文，用语文。因此编写了“语文与生

活”的系列，在末页中安排了“综合性学——学和做”，就是学生在生活中

学语文，用语文。这一册的综合性学习（“学和做”）内容为——说名道姓，从姓氏歌入手，

引出话题，让学生了解姓氏的情况，的，这样学生就得在生活中，收集各

种有用的数据、资料。学生将结果以作文的形式呈现出来。这点是与前面所不同的。

在练习的设计中也有一些差别，一二年级的第一项为学用句，三四年级为处处留心，

五六年