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七年级数学三角形的中学线角平分线教学反思

教学反思实力近年备受国内外教化界的重视，关于七班级数学三角形的中学线角平分线的教学反思有哪些呢?接下来是为大家带来的关于七班级数学三角形的中学线角平分线教学反思，希望会给大家带来帮助。

七班级数学三角形的中学线角平分线教学反思(一)

从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。这是教材中的定义。这是本学期图形教学的一个重难点，而我紧紧地围围着这肯定义进行了教学。

在教学的起先，我就先引导学生明白什么叫做顶点，什么叫做它的对边。高这一概念其实是很抽象的，学生不简单弄懂。因此首先得弄懂概念中的重要字眼，明白它们的详细位置和相对位置。举个例子，题目通常会有两种问法，第一种，就是先确定一条边作为底边，让学生依据这一底边作一条高。而其次种，就是不确定哪条边作为底，让学生在随意的一条边上作高。而前者会是难度更大。学生通常会出现找不准底边的错误。为了让学生更简单驾驭，我把每一条边标上A、B、C，把每一个顶点标上1、2、3，用嬉戏的方式让学生找顶点的对边，相对应地也让学生找每条边所对着的顶点。当学生能自如地找到边和点的相对位置时，我再起先下一步的教学。这样就令原本抽象的概念变得清楚。而在作高的过程中，我先放手让学生自己做，做完之后，我把有代表性的作品让全班一起探讨。并且让学生自己归纳总结出作高的步骤：1、对边(让三角板的直角边与底边相重合)2、移动直尺(在教学这一步时，我作了一个比方，我说这把直尺就像是一辆火车，它在运行的时候不能偏离轨道，也就是说，直角边在移动时，不能偏离底边。)3、移动到顶点的时候就在这条底边上作一条垂线。这条垂线就是这个三角形的高。

由于有了前面的铺垫，整个教学过程都比较流畅。也启发了我，在教学的过程中，要擅长运用概念，达到事半功倍的效果。

七班级数学三角形的中学线角平分线教学反思(二)

反思本节课的教学，由实际问题有一块三角形优良品种试验基地，由于引进四个优良品种进行对比试验，需将这块土地分成面积相等的四块，请你制定合理的划分方案，并画图说明引入新课学习，让学生意识到数学与实际生活的亲密联系，明确数学来源于实践应用于实践，进而学习用数学方法解决实际问题。

学习新课，由学生自主学习与三角形有关的重要线段起先，学生自学课本内容，协助表格，梳理新知，逐步培育学生自学实力与自主学习的习惯。

自主探究中从画图入手，分三种状况：即锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，培育学生分类探讨思想，同时，可以在学生头脑中留下这三种线段的清楚形象，然后结合这些详细形象叙述他们的定义，学生叙述的假如不简明或者不精确再通过小组探讨沟通加以完善，这样做，学生不仅简单理解，也简单记住，同时培育了学生的语言表达实力。

在小组合作分工画图探讨三角形的高、中线和角平分线的过程中，培育组长协调小组工作的实力和小组成员之间的合作意识与合作实力。

最终，学完新课，与课堂起先的实际问题照应，解决将三角形土地四等分问题，运用了三角形的高和三角形的中线，首尾呼应，是学生明确学以致用，并且做事情要养成善始善终的良好习惯。

七班级数学三角形的中学线角平分线教学反思(三)

本节内容是七班级数学第七章的其次节，主要介绍三角形的高、中线和角平分线的概念及基本性质，虽是一节概念教学课，但重点却在性质的应用上.

本节的学问内容较多，不仅要让学生了解三角形的高、中线和角平分线的概念，还要对这三种线段的表示方法和性质进行探究.在教学过程中，老师引导学生从熟识的学问入手，并利用类比的方法自主探究新的学问.在教学过程中，老师应让学生以独立思索为主，并在必要时进行互助沟通，让学生经验得出结论的过程，培育学生解决问题的实力.

在教学设计上，关注学生自主学习、合作沟通的过程，让学生体会类比思想在探究新知中的作用，使学生在亲自经验整个探究过程后，能够对三角形的高、中线和角平分线的概念及性质有更好的理解，在获得数学活动阅历的同时，提高探究、发觉和创新的实力.

看了七班级数学三角形的中学线角平分线教学反思看过：

1.初一数学三角形学问点归纳

2.八班级数学等腰三角形的判定课后教学反思

3.初二数学相像三角形的性质课后教学反思

4.八班级数学相像三角形的性质教学反思