小学六年级语文说课稿-两小儿辩日 .pdf

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小学六年级语文说课稿-两小儿辩日

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如意！

《两小儿辩日》是人教社九年制义务教育十一册

里的一篇讲读课文。它是一篇寓言故事，叙述古时候

两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，

一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不

下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故

事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的

品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有

所不知，学习是无止境的。

二、说教案

《两小儿辩日》一课是培养学生的初步感知文言

文的好课例，因此我教授本课时训练重点确定为：

1．感情地朗读课文。

2．学会本课的疑难字词，能根椐课后注释疏通文

意。

3．理解课文内容，学习两小儿为认识自然，探索

真理而善于动脑，大胆质疑的精神，及孔子谦虚谨慎，

实事求是的学习态度，体会学无止境的道理。

预习：

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1．熟读课文大概了解文意。

2．搜索关于孔子的资料（生平、言论）。

3．思考课后练习题。

三、说教法

本堂课因为是孩子们初学古文，所以在本文教学

中，我主要采用的方法是让学生乐读趣学，自主感悟。

通过借助课后注释理解，教师适当点拨，讲解。重视

古文的读，要求学生读出古文的韵味，读懂的意思进

行语言积累的训练，培养学生学习古文的兴趣。

四、说学法

为了激发学生的学习兴趣，我主要以教师的导，

学生的学习为教学主线，去营造一种教师和学生互动

的学习氛围，以接受变探究的演化形式，逐步深入，

让学生在学习中解惑，积累。从而解决出学生学习古

文的困难，引导学生主动地探究学法，快乐轻松地学

习古文。

五、说过程

（一）引导释题，导入新课

为了激发学生的学习兴趣，我采用复习旧知引入

新课的方法，由“辛”字入手，加部首说“辩”字导入课

题，解释“辩”字的字义，从而以“辩”字贯穿全文，让

学生明白这篇课文讲的就是两小儿辩论太阳，此时教

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师则引导学生再一次读课题，然后层层深入、质疑，

两小儿辩论太阳的什么呢？让孩子深入思考，以此交

待了学文的目的，学生带着疑问走进课文。

（二）指导学法

由于学生初学古文，所以困惑重重，在此我让学

生充分交流初学古文的感受，从而总结出古文不好读，

不好懂，明确了学习古文的方向和目标，紧接着老师

配乐范读让学生充分感受古文的美，学生通过倾听总

结读法。学生自由练读，并由此解决了古文不好读这

一难点，就是让我们多读，反复读，紧接着教师趁热

打铁牵出古文不好懂的这一难点，学生各抒己见，自

己总结出学习古文的方法，老师再一次强调出学习古

文的目的就是读懂意思，读出韵味。

（三）依照学法逐步解文

在学生读通顺的基础上，我进一步质疑：这篇到

底给我们讲了一个怎样的故事呢？学生概述的过程

中，交流孔子这一人物，为后面学习，揭示人文内涵，

做好铺垫，并且在学生概述故事内容的同时，又紧接

着质疑：孔子在什么情况下遇见两小儿的？无形中对

第一节内容就在老师质疑，学生解疑的过程中完成了

学习。并在此强调“斗”的含义，过渡到第二节的学习，

明确两小儿辩论的观点，通过分析“也”字，重点指导

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学生的朗读，由此以“辩”为主线，教师引导学生先独

立学习，后合作学习的方式，完成三四节的学习，通

过抓重点字词、分析句式、演示等方式，让学生体会

两小儿辩斗时各持的理由是那么针锋相对，互不相让

的，以理解促读，读出味道，读懂意思，老师在这则

起到的是穿针引线的作用，重点把握住了文本的内容，

体现了文本的工具性。

（四