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小学语文四年级下册集体备课计划

全文共5篇示例，供读者参考

小学语文四年级下册集体备课计划1

一、学情分析

本班现有学生xx人，经过三年半的学习，学生已有了一定的语文

学习方法，有较强的独立识字能力，大部分学生有较明确的学习目标，

学习兴趣浓，他们能够主动预习、复习，坚持课外阅读。阅读中能基

本把握文章的主要内容，读出自己的思考，表达自己的想法，能结合

上下文理解词语的意思，品味一些重点词句。大多数学生有积累的习

惯，并能用积累的词语丰富表达的内容，用好几种常用的标点符号。

同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重视情况不一，

学生的学习效果存在差距。个别学生对字词的`掌握量不足，课外阅读

的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语言的积累少。另外，学生的

认真书写，写好字仍是本学期继续努力的方向。

二、教材分析

本册教材共有28篇主体课文，安排了12个主题单元，其中第７单

元为开放单元。这些单元与学生的生活和想象世界相结合，围绕这些

主题或情境，设计丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高

学生的语文综合素养。

本册课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求

相对较高，重视学生自读方法的指导，注重围绕课文和单元主题创设

问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学

生在表达实践中学会表达，并且指导学生如何对自己的的习作进行修

改。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，

引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专

门的习作练习题——“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说

读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学

生学习语文的有机部分。

本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现

在：

①做重点发言人；

②做讨论主持人；

③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见

等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能

力。

三、教学目标

1．独立识字学词，写好摘录笔记，能规范、端正、整洁地书写正

楷字，认字个，写字个。

2．能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表

达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想

感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累

课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。

3．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇

有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，

与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，

学习修改习作中有明显错误的词句。

4．在课堂中，鼓励学生勇敢发表个人见解、针对同学发言发表意

见。在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白

地讲述见闻，具体生动地讲述故事。

5．能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，

书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、

学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

四、教学措施

１、准确把握教学目标。教师个人要熟悉本册教材的教学目标，

掌握单元和每篇课文教学目标，并且根据学生情况，制订课时教学目

标，让每个学生在课堂上都达到发展。

2、培养良好的阅读习惯和积累的习惯。鼓励学生多读书、读好书。

开展多种形式的读书交流活动：每天中午有固定的时间作为课外阅读

时间、好书推荐卡、课外精彩片断诵读、全班共读一本书，坚持读好

书，写积累。

3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，

鼓励学生总结适合自己的学习方法，帮会组更多的学生越来越会学。

4、开展丰富多彩的语文实践活动，鼓励学生写活动，写自己的生

活，多用自己积累的语言。日记、小练笔不拘形式去写，对于大作文，

鼓励学生在完成作文草稿后，运用已学的修改方法自改、互改、读给

家长，教师的面批一定要注意保留学生的思想、学生的语言。对于优

秀的作文要在班级展示栏里张贴。

五、课时安排

1、话语10课时

2、春潮9课时

3、花9课时

4、手8课时

5、规则9课时

6、眼睛9课时

7、纪念日4课时