基于DINA模型剖析高二学生椭圆学习认知结构与提升策略.docx

基于DINA模型剖析高二学生椭圆学习认知结构与提升策略

一、引言

1.1研究背景与动因

在传统的教学评价中，主要以考试成绩作为衡量学生学习成果的关键指标。这种评价方式虽能在一定程度上反映学生的知识掌握情况，但存在明显的局限性。例如，仅依据分数，无法深入了解学生在知识理解、应用及思维方式等方面的差异。同分数的学生，其知识漏洞、解题思路、学习习惯等可能大相径庭，传统评价却难以精准区分。

认知诊断理论的出现，为教育评价带来了新的视角。它融合心理学、教育学与现代测量学，能够深入剖析学生在学习过程中的认知结构、知识状态和知识水平。与传统评价不同，认知诊断可以详细分析学生对各知识点的掌握程度、存在的认知