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2024年十几减几教学反思

十几减几教学反思1

十几减九是一年级下册20以内退位减法的起始课，它是学习十几减几的基础，因此学

好它非常重要，但上计算课比较枯燥，学生不感兴趣，特别是一年级小朋友，上课注意力更

不集中，本周在教学这一课时，我出示13—9后，我要求同桌互相摆一摆学具，看看如何计

算13—9。在巡视的过程中，我发现有很多孩子知道得数，但是不知道怎么摆小棒。而我也

没有给孩子一些指导，只是要求同桌互相说说。看了部分孩子说不出来，也就急着请其他孩

子说说自己的算法，这样就导致一些基础差得孩子根本没有时间去思考。我应该给孩子明确

要求以及足够的时间，把摆小棒这一过程分成几步来完成，先让学生把13根小棒分成十根

和三根，然后再让孩子从中拿掉九根，追问从哪边能拿走九根小棒，孩子们自然会回答从十

根小棒这边，从而引出：“破十法”。让学生亲历新知的形成过程，对新知不仅知其然，而

且知其所以然。这样组织教学，才更好地落实这节课的教学目标，而且能充分体现学生是学

习的主人。

十几减几教学反思2

满意之处：

这节课的重点是能利用加减法关系计算十几减7、6，进一步理解和掌握“想加算减”

的思考方法。在教学例3前出示一副点子图，让学生根据这幅图写出一个加法算式和两个减

法算式，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。让学生通过观察比较“破十法”和“想加

算减法”，感受“想加算减法”的简捷性。

不足之处：

1.这节课的重点并非算法的多样性，但仍然通过视频播放了4种算法，没有对“想加算

减法”进一步展开，交流计算方法。虽然有适时点播，但导致部分孩子难以分清重点。

2.对于“破十法”和“想加算减法”的比较，由于很多孩子习惯用“破十法”来解决问

题，这节虽有引导孩子对二者进行观察与比较，但是时间关系，没有连麦引导孩子说发现。

3.顾虑连麦有延时，孩子说不对，时间较短等，与孩子连麦次数较少，仅让家长将孩子

的答案打到对话框里。

4.上午半个小时播放视频加适时点播，将练习题放到下午再巩固提高这一做法有待反思

和改进。

改进措施：

1.认真备课，对资源进行筛选、整理，有针对性地展开教学。

2.切记“贪多嚼不烂”，精讲精练。

3.给学生充分展示自己的机会，多与孩子连麦，特别是总结发现提升之类的问题，多让

孩子说说想法，让孩子自己去明确体验。

4.开展组内教研，及时调整下一步的教学方式。

十几减几教学反思3

学习十几减九对进一步学习20以内的退位减法有着至关重要的作用。因此，学生学习

这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练

程度。依据这一思想，首先我成功地创设丰富的情境调动了学生学习的积极性。在新授课中，

先让学生分组讨论，积极开动脑筋，想出解决问题的多种方法，通过摆学具、独立思考、合

作交流、师生互动等环节突破重点和难点，让学生不断地体会数学的作用。在巩固应用、内

化提高环节中，借助学具、实物图摆一摆、算一算，以实物操作来加强表象，帮助计算，其

次让学生用自己喜欢的方法算出得数，脱离实物和图形，利用表象来支持思维，充分体现由

具体到抽象的教学原则，从而提高学生的数学能力。

由于初次执教低年级，虽然在教学设计上有许多环节，可在实际的课堂教学中却出现了

许多问题，现将其总结如下：

（一）在复习分成和求未知加数，并进行相应的练习这个环节的实际教学中，采用先让

学生在练习本上做再汇报的方式。

改进措施：这道复习题浅显易懂，完全可以让学生直接说出答案。此外，在学生回答9

可以分成几和几时，对答的有规律并说的完整的学生要及时给予评价，希望其他小朋友向他

一样来回答问题。

（二）在新课的导入过程中可以充分的利用主题图，让学生观察图提出数学问题，从中

找到和这节课有关的内容。

（三）例题的出示过程中，采用12个风车先展示了一下，然后把其中的9个贴在了黑

板上，其余3个直到学生计算出结果后才贴在黑板上。

改进措施：在呈现例题时一定要给学生完整的画面，也就是12个风车要同进展示，可

采用画虚线的方式让学生理解题意。

（四）在学生汇报十几减九的计算方法的教学中，学生只说出了想一想、算一算中的想

加算减法、破十法、平十法这三种方法，老师在板书时采用的是书写算式的方式。在学生说

出平十法这种方法时说的有些含糊，老师要给特殊的点拨。

改进措施：