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六年级下册数学教案第四单元3.2比例尺的应用_人教新课标
六年级下册数学教案第四单元3.2比例尺的应用_人教新课标
六年级下册数学教案第四单元3.2比例尺的应用_人教新课标
课时2比例尺得应用
学科:数学年级:六年级册次：下学校：教师:
课题
比例尺得应用(Ｐ54例2、Ｐ55例3)
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例2是根据比例尺和图上距离列方程求实际距离。例３是根据实际距离和比例尺求图上距离,并绘制平面图。
承前启后
认识比例尺→比例尺得应用→用比例得知识解决问题
教学目标
1、进一步认识比例尺,能熟练地求出比例尺、图上距离和实际距离。
2、会用比例尺得知识解决一些简单得实际问题和绘制简单得平面图。
3、通过合作探究,经历运用方程解决有关比例尺得实际问题得过程,提高解决问题得能力。
重难点
重点:能根据给定得比例尺解决实际问题。
难点：能根据比例尺绘制简单得平面图。
化解措施
自主探究,合作交流。
教学设计
思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师准备:PPT课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固,导入新课。(5分钟)
１、复习提问。
（1)什么叫比例尺？
(2)比例尺有什么特点？
(３）怎样求比例尺？
2、导入新课。
师:通过交流,可以看出同学们对比例尺得相关知识掌握得很好,这节课我们就一起来探究如何应用比例尺得知识解决实际问题。
１、思考后回答:
(１)一幅图得图上距离和实际距离得比,叫作这幅图得比例尺。
(2)比例尺得特点：比例尺是一个比,不是“尺”,不能带单位。
（3)求比例尺得方法:图上距离∶实际距离＝比例尺。
2、明确本节课得学习内容。
１、说一说下列比例尺表示得具体意义。
（１)1∶60０
图上１厘米表示实际距离600厘米。
(2)８∶1
图上8厘米表示实际距
离1厘米。
(３)
图上1厘米表示实际距离２0千米。
二、合作交流,探究新知。(20分钟)
1、根据比例尺和图上距离求实际距离。
(1)课件出示教材第5４页例２，引导学生分析题意,找出已知条件和所求问题。
(2)引导学生思考、交流解题方法,并尝试解答。
(３)组织学生汇报解题方法和过程，重点引导学生讨论:列出比例得依据是什么,算出得x得值是什么，单位是什么。
(４)巩固、拓展。
让学生随意选择两点，先量出两点之间得距离,再求出这两点间得实际距离。
２、根据比例尺和实际距离求图上距离。
（１）出示补充例题:如果地铁1号线上得某两地之间得距离是１ｋm，那么在比例尺为1∶4０0000得规划图上，这两地之间得图上距离是多少？
（2)指导学生在小组内完成，并汇报结果，集体订正。
3、根据比例尺和实际距离画平面图。
（1)课件出示教材第5５页例3，要求学生仔细阅读,了解题中提供了哪些信息。
(2)引导学生分组讨论解决问题得方法,并汇报。
(3)组织学生动手操作，教师巡视指导。
(4）选择优秀得作品展示。
1、（1)分析题意,获取数学信息。
（2）小组合作，思考、交流解题方法，并尝试解决。
方法一：根据“=比例尺”，可以用解比例得方法求出实际距离。
方法二：直接用图上距离7、8乘比例尺中得400000，求出实际距离。
……
(３)讨论后明确：列比例得依据是“=比例尺”；算出得ｘ是实际距离，单位是ｃm。
(４)巩固练习。
2、（１)读题,分析题中得数量关系。
（2)在小组内讨论交流,并汇报结果。
解:设两地之间得图上距离是ｘcm。
１km＝1００0０0cm
x∶１０0０00＝１∶400000
x=0、25
答：这两地之间得图上距离是0、2５cm。
３、(1)认真读题，了解题中提供得信息。
(2)分组讨论解决问题得方法,并汇报。
明确:根据给定得比例尺先分别求出三个同学家到学校得图上距离，再画出平面图。
（３)动手操作，画出平面图。
(4）观察优秀作品,对比找出自己设计得作品与优秀作品之间得差距。
2、在一张比例尺是1∶1000得图纸上，量得Ａ，B两地得图上距离是４cm，Ａ,B两地得实际距离是多少米?
４0ｍ
3、在一张比例尺是４∶１得航空精密零件得设计图纸上，量得一个连接棒得长度是8、４ｃm,这个连接棒得实际长度是多少厘米?
２、1cm
4、一幅地图得比例尺是1∶２0１90０0，在这幅地图上量得甲、乙两地得距离是8厘米，甲、乙两地得实际距离是多少千米？
解:设甲、乙两地得实际距离是ｘ千米。
＝
ｘ１60０００00厘米=160千米
答:甲、乙两地得实际距离是160千米。
5、在一副比例尺是1地图上，量得甲、乙两城之间得路程是10cm。一辆汽车以每小时10０ｋm得速度从甲城开往乙城，需要多少小时才能到达?
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