小学道德与法治六上第二单元我们是公民《公民意味着什么》教学设计.pdf

单元教学设计

单元名称我们是公民

1.单元教学设计说明

本单元的编写依据为《义务教育品德与社会课程标准》（2022年版）中我们的国家第13条：“知道

自己是中华人民共和国的公民，初步了解自己拥有的基本权利和义务，知道我国颁布的与少年儿童有

关的法律、法规，学习运用法律保护自己，形成初步的民族与法制意识，《青少年法制教育大纲》重中

“小学高年级（3-6年级）教学内容与要求”第一条建立对宪法的法律地位和权威的初步认知。了解

人民代表大会制度，初步认知主要国家机构国家主权与领土。认知国防的意义，增强民族团结意识。

第2条，初步了解公民的基本权利和义务，简要认知重要民事权利，了解法律对未成年人的特定保

护，初步理解权利行使规则，树立依法维权意识。树立有权利就有义务的观念，建立对校园欺凌行为

的认知和防范意识。第三条，“了解制定规则要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活

规则，初步了解合同以及合同的履行，理解城市守信和友善的价值与意义”，和第七条“知道我国加入

的一些重要国际组织和国际公约”。

2.单元目标与重点难点

作为社会人，我们每个人都需要同国家、社会、他人打交道。我国宪法赋予我国公民享有政治、经

济、文化、人身等方面的基本权利，这些内容与我们的生活息息相关。我们获得这些基本权利的前提

是：我们首先是一个公民。作为一名六年级学生，在实践中，很多学生不知道自己公民的身份从何而

来，也不知道作为一个公民应享有哪些基本权利，承担哪些基本义务。本单元的单元目标：一是理解

公民的内涵，了解公民和国籍的关系；二是熟悉和保护身份信息；三是维护中国公民的声誉和形象。

四是了解中国公民的基本权利和义务，理解权利行使与义务承担相统一。

3.单元整体教学思路

本单元共两课，“公民身份”和“公民的基本权利与义务”构成逻辑主线。第三课《公民意味着什

么》包括公民身份从何而来、认识居民身份证与我是中国公民三部分，引导学生了解公民的内涵，促

进学生树立公民意识，增强学生作为中国公民的责任感和荣誉感，自觉维护中国公民的声誉和形象。

第四课《公民的基本权利和义务》包括公民的基本权利、公民的基本义务与国家尊重和保障人权三部

分。向学生讲述了中国公民享有哪些基本权利，承担何种基本义务，向学生介绍我国政府在尊重和保

障人权方面的努力和取得的成就，激发学生的爱国情感。

课时教学设计

课题公民意味着什么第1课时

1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价

值，蕴含的正确价值观念）

本单元共两课，“公民身份”和“公民的基本权利与义务”。第三课《公民意味着什么》包括公民

身份从何而来、认识居民身份证与我是中国公民三部分，引导学生了解公民的内涵，促进学生树立公

民意识，增强学生作为中国公民的责任感和荣誉感，自觉维护中国公民的声誉和形象。

2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需

求、发展）

六年级学生大多不懂得公民和国籍的双向连接关系，不知道不同国籍的人在公民权利和义务方

面存在的差异。因此需要让学生知道公民和国家的关系，并熟悉国际的取得和丧失方式，初步了解不

同国籍的人在母国所享有的不同的法律地位。

3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程

—1—

后应达成的目标）

1.知道公民的身份从何而来以及公民与国籍的关系。

2.树立公民意识，珍惜公民身份。

3.激发作为中国公民的自豪感，维护中国公民的形象。

4.学习重点难点

课程内容体现品德教育和生活教育有机融合；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与

社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体.

（1）教学重点：树立公民意识，珍惜公民身份，维护公民形象。（2）教学难点：知道公民的身份以

及与国籍的关系

5.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：（