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新修订小学数学配套教材
数学教案
MathematicsLessonPlans
加减法估算
数学教案/小学数学/小学二年级数学教案
编订：XX教育机构
小学二年级数学教案
精品教学设计
加减法估算
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、
理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学
科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可
以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内:
人教版义务教育课程标准实验教科书第三册第31页百以内的加减法估算
教学目标:
1,学生体验估算在某些情境中的便捷性.
2,学生初步体验估算方法的多样性,并初步学会加减法估算的基本方法.
3,学生用所学的估算知识去解决生活中的问题,感受数学的价值.
教材分析:
估算是指在不需要精确计算的情况下,进行的一种简便的,粗略的计算.《数学课程标准》
指出:估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估
算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值.本课时是在学生学习了百以内的加减法口算,
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小学二年级数学教案
精品教学设计
笔算的基础上教学的.教材通过100元买3种生活用品够吗的情境让学生讨论,意图是让学
生在解决问题的同时,提高估算的意识和能力,增加数感,并通过学生之间的交流,体会算法多样
化的思想.
学生分析:
本课教学前,学生接触的都是口算和笔算,不仅习惯于精确计算,而且口算100以内的加减
法达到了比较熟练的程度,因此对100以内的加减法不容易产生估算的需要,估算意识的培养
比较难.另外,学生在这之前没有接触过近似数,同时还未形成整十数相加比较方便的认识,
也影响了学生对估算方法的理解和运用.
设计思路:
1,调整教学目标,将培养学生的估算意识改为体验估算在某些情境中的便捷性.在日常
生活中不需要精确计算的情况下,人们往往用估算的方式进行大数目的计算.而100以内的加
减法位数少,学生习惯于精确计算,不容易产生估算的需要,更不要说培养学生的估算意识了.
所以调整教学目标,将本节课的重点定为学生估算方法的理解和掌握上.
2,体现算法多样化和优化的思想.通过买笔的情境,让学生讨论两只笔大约多少钱这一问
题,充分展现他们解决问题的不同策略,并在比较中进行优化,从而理解和掌握估算的基本方法.
教学重难点:估算方法的理解和掌握.
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小学二年级数学教案
精品教学设计
教学过程预设计:
教学预设
设计意图
一,切入生活,体验近似数
告诉学生老师的年龄大约是30岁
猜一猜:老师可能有多少岁.
试一试:将老师提供的数说成最接近的整十数.
让学生体会估计结果的不确定性及范围,并练习近似数,为后面的估算方法的理解和掌
握做好铺垫.
二,创设情境,探索方法
1,引出估算
师:老师到了笔庄之后,遇到了很多数学问
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