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2024年小学教师个人学习计划范本

不断加强理论学习，树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新

知识结构。用心投身教育科研的改革与实践，在实践中不断的学习、

总结经验，构成富有个性化的教育教学理论，用以提高自我的教学水

平和教学成绩。

1、挖掘教材中的人文素材和隐含的人文价值，给学生以人文关

怀，发展学生的人文个性和人文精神。

2、提高对课程的认识，学科的认识，背景资源评价的认识，教学

中不断地内化、提升、反思，构成自我特有的教学风格，始终持续较

高的教学成绩。

3、将教学过程的点滴感受、理性思考记录过下来，透过不断丰富

资料，最终以论文或研究报告的形式发表。

4、尊重学生的个体差异，做到分层施教、定向实教。在施教过程

中，要做到循循善诱、诲人不倦。

5、认真用心上好每一堂课；不段锤炼自我的教学语言；多了解学

生，做学生的真正良师益友。

6、每月至少阅读一本书，并写好相关读书心得。每月至少写一篇

教学反思。每一天读书不少于一小时。坚持每一天写微博，一周内不

少于四条。每学期至少读一本教育教学的理论专著，至少发表一篇市

级优秀教学论文。

7、每学期听课____节以上。

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8、注重教学实效，在各项教学检测中决不拖后腿，争取领先。使

学生以优异的成绩完成毕业会考。创造机会，组织优秀学生参加作文

比赛等语文活动，最好是榜上有名。

9、做好全员育人工作。

10、组织好每周的群众备课。坚决执行学校读书会、博客圈、备

课组、教研组、教研室、教学处、年级部等部门机构的各项教学要

求。

计划是完美的。实施也不难。难在坚持。我会坚持下去的！

2024年小学教师个人学习计划范本（2）

自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分

体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。因此这

类教学策略的具体形式虽然多种多样，但始终有一条主线贯穿始终-这

就是“自主探索、自主发现”。所以，通常也把这类教学策略称之为

“自主学习策略”或是“发现式”教学策略。然而，由于一些教师对

自主学习缺乏深入的了解和深刻认识，导致在实践中出现诸多问题：

(1)缺乏明确的学习任务，学习过程松散而效率低下，一切从学习

的“需要”、“兴趣”出发，课堂处于放任自流状态。

(2)缺乏必要的指导：教师在课堂上为了多给学生留出“自由”的

空间，而不敢多讲一句话，不敢多提学习要求，不敢多对学生的学习

作出适当的评价。

(3)自主学习活动花样繁多，为了自主而“自主”，缺乏对教材内

容、学生的特征等做深入的分析，在形式上追求丰富性，忽略了促进

学生的意义建构这一根本目的。

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因此，在自主学习设计中，要注意以下几个方面：

(1)重视人的设计：要在学习过程中充分发挥学习的主动性，体现

学生的首创精神。环境是促进学习者主动建构知识意义的“外因”，

理想的学习环境是必要的，但学习者是学习的“内因”，缺乏人的自

主学习，意义建构无从谈起。设计的重点放在能够促进学习发展上，

而不是活动的形式上。

(2)目标明确：在自主学习中，学生对知识的意义建构是整个学习

过程的最终目的。在学习过程中强调对知识的意义建构无疑是正确

的，但如果不分析学习目标，对当前所学内容不加区分一概完成“意

义建构”(即确定深刻的理解与掌握)是不适当的，正确做法应该是，

在进行教学目标分析的基础上，选出当前所学知识中的基本概念、基

本原理、基本方法和基本过程，作为当前所学知识的“主题”(或曰

“基本内容”)，然后再围绕主题进行意义建构。另外，要让学生有多

种机会在不同情景下去应用他们所学的知识，即将知识外化。

(3)让学习者能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识

和解决实际问题的方案，即能实现自我反馈。

(4)重视教师的指导：教师是学习过程的组织者、指导者，教师要

对学生的意义建构起促进和帮助作用。在考虑充分体现学生主体作

用，用各种手段促进学生主动建构知识意义的同时，不能忽视教师的

指导作用。

2024年小学教师个人学习计划范本（3）

随着课程改革的深入，对