Module 3 Unit 3 In the restaurant 精品教学设计.docxVIP

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Module3Unit3Intherestaurant

执教课时：第一课时

执教者：孙轶伦Ellen

单元教学目标：

·语言知识与技能

1.能借助图片认读食物类的核心词汇hamburger,pizza,cake,pie，声音响亮，语音正确。

2.能借助图片，运用核心句型MayIhavea/an...,please?进行点餐和用餐，语音语调正

确，表达较为流畅。

3.能借助肢体语言，听懂CanIhelpyou?的询问，并做出相应的回答。

·语言情感

通过点餐及用餐的体验活动，感受文明用餐的快乐，体会分享的喜悦。

·学习策略

通过观察、模仿、游戏和互动交流，培养良好的听、说习惯；通过情境体验，激发学习英语的热情。

二、单元重点、难点

1.重点：能在语境中，运用核心句型MayIhavea/an...,please?进行点餐和用餐。

2.难点：能了解核心句型MayIhavea/an...?中“a”和“an”的不同用法，并尝试仿说。

三、单元语用任务

1.单元语境

小猪佩奇一家在魔法餐厅点餐并一同用餐。

2.单元语用任务

能在Intherestaurant的语境中，借助图片和句型结构的提示，在餐厅进行文明点餐和用餐。在对话过程中能做到声音响亮，语音正确，内容基本达意，表达较为流畅。

四、分课时教学与评价简析

课时

话题

教学目标

核心内容

教学方法

语用任务

评价指标

第一

课时

Intherestaurant

Orderingfood

1.能借助图片，听懂，跟读并正确仿说核心词汇hamburger,pizza,cake,pie，了解其含义。

2.能借助图片，听懂，跟读并仿说核心句型MayIhavea/an...,please?

3.能结合已学内容，尝试进行点餐

对话。

hamburger,pizza,cake,pie

MayIhavea/an...,please?

Listenandsay

Lookandsay

听懂跟读，尝试借助图片仿说

在Orderingfood的语境中，借助图片和句型结构，模仿小猪佩奇和家人进行点餐。要求声音响亮，语音正确，内容基本达意。

1.对核心词汇音、义的匹配情况。

2.对核心句型语音语调的掌握情况。

3.对核心句型仿说的兴趣情况。

第二课时

Havingameal

1.能借助图片认读核心词汇hamburger,pizza,cake,pie，匹配其音与义。

2.能借助图片，较为熟练地运用核心句型MayIhavea/an...,please?表达需求，语音语调正确，表达较为流畅。

3.能结合已学内容，进行用餐对话，并对食物进行简单描述。

hamburger,pizza,cake,pie

MayIhavea/an...,please?

Lookandread

Sayandact

观察认读，尝试借助图片扮演

在Havingameal的语境中，尝试扮演小猪佩奇与家人进行文明用餐。要求声音响亮，语音正确、内容基本达意，表达较为流畅。

1.对核心词汇音、形、义的匹配情况。

2.对核心句型的倾听习惯及初步运用情况。

五、文本设计

第一课时主文本：

（Part1）

George:MayIhaveahamburger,please?

MagicFairy:Hereyouare.

（Part2）

Peppa:Wow,apizza!MayIhaveapizza,please?

MagicFairy:OK.Hereyouare.

（Part3）

MotherPig:MayIhaveapie,please?

MagicFairy:Apeach.Apie.Look,apeachpie!

MotherPig:Nice,nice,nice!

（Part4）

FatherPig:MayIhaveacake,please?

MagicFairy:Abanana.Acake.Look,abananacake!

FatherPig:Super,super,super!

六、教学过程（第一课时）

PROCEDURES

CONTENTS

METHODS

PURPOSE

ASSESMENT

Pre-taskpreparation

1.Song1

(Appletree)

2.Freetalk

Si