学前儿童文学基本理论.pptxVIP

第一章学前儿童文学基本理论

学习要点理解学前儿童文学的概念，分析和掌握学前儿童文学的文体特点和美学特征。认知婴幼儿的年龄特征，体会婴幼儿的游戏精神。了解世界及中国儿童文学的发展历程。了解儿童文学发展的各个重要阶段，掌握主要作家作品。第一章学前儿童文学基本理论

第一节学前儿童文学概说学前儿童文学是儿童文学的组成部分。它是以0—6岁的婴幼儿为欣赏主体，为满足他们的审美需要，培养他们的审美情感，提升他们的审美能力，促进他们的健康成长而创作或改编的文学。

学前儿童文学是文学，具有文学的一般艺术特征学前儿童文学是儿童文学的一个组成部分学前儿童文学是儿童文学特色最鲜明的文学010203学前儿童文学的概念可以从以下三方面来理解：学前儿童文学的概念

第二节婴幼儿的年龄特征和审美心理特点学前儿童文学只要充分尊重和契合婴幼儿的年龄特征和审美心理特点，就能满足他们对文学作品欣赏的需要，让他们在玩味文学的快乐和趣味的行为中，潜移默化地接受文学作品美的熏陶，帮助他们认识自然，了解社会和人自身，促进婴幼儿心智发展和健康成长。0304050102

婴儿期生理特点幼儿期生理特点→婴幼儿生理发育婴幼儿心理发展的必要条件。一、婴幼儿的生理特征1二、婴幼儿的心理特征婴儿心理特点→1—3岁是真正形成人类心理特点的时期。2

★独立性的出现：是婴儿心理发展非常重要的一步，也是人生最初心理发展成就的集中表现。它表明，婴儿心理具备了人类的一切特点：直立行走，使用工具，用语言交际，能进行想象和思维，有了自我意识，真正开始形成人类的全部心理机能。2.幼儿心理特点

三、婴幼儿的语言特征婴儿期语言特点（1）词汇量增加。（2）句子结构起了变化，从单词句转化为双词句、多词句。（3）语言的概括作用和调节作用都明显得到发展。（4）喜欢说话，听儿歌、童话、故事、幼儿诗，并记住简单内容。甚至模仿大人复述一些故事的内容。2.幼儿期语言特点★4岁幼儿的词汇和句法的运用已趋于成熟。★5—6岁幼儿的语言表达能力和看图讲述能力明显提高,同时，幼儿的阅读兴趣在这个年龄段也会显著提高。

婴幼儿的认知思维是自我中心思维。他们常常分不清物理世界和心理世界的界限、思维主体和思维客体的界限、现实和想象的世界。他们总是同时生活在现实和想象两个世界中。同时，婴幼儿的自我中心思维导致他们认知世界时的泛灵观念出现。即将世界上的万事万物都看作和人一样有生命和情感。这种泛灵观念使得他们对世界和生活表现出纯美的爱心、神奇的向往和非凡的想象。12婴幼儿的审美心理特点

第三节学前儿童文学的特点一、学前儿童文学的文体特点1.学前儿童文学作品的语言应浅显易懂2.学前儿童文学作品的情节应生动有趣3.学前儿童文学作品的结构应条理清楚4.学前儿童文学作品的主题应具有教育性5.学前儿童文学作品的内容应具有知识性二、学前儿童文学的婴幼儿特点

1.游戏性2.趣味性3.直感性4.幻想性一个小娃娃，摔了一跤，老爷爷扶他起来，连连说：别哭啊，别哭啊！一个老爷爷，摔了一跤，小娃娃扶他起来，连连说：别哭啊，别哭啊！他们俩，都笑了！忘了谁是老爷爷，谁是小娃娃。——金波《老爷爷和小娃娃》

学前儿童文学是快乐的文学01学前儿童文学是稚拙的文学02学前儿童文学是“荒诞”的文学03学前儿童文学是质朴的文学04学前儿童文学的审美特征

第四节中外儿童文学的发展一、外国儿童文学的产生和发展（一）十八世纪以前的儿童文学儿童文学史前期：没有专属于儿童的文学，但并非与文学无缘。当时的儿童读物：具有较浓文学气息的训诫书、知识书以及一些贴近儿童审美情趣的民间口头创作和成人文学。儿童喜爱的最早读物：印度寓言故事集《五卷书》时间：公元二世纪到八世纪★源于民间的口头创作，是为宫廷孩子阅读而采编。在古印度人民创作的寓言、童话的基础上经过不断删减、改写而汇集成的一部巨著。★艺术上对儿童文学的发展影响极大。★伊拉克作家伊本·阿里·穆加发改编为《卡里来和笛木乃》，成为为儿童改写故事的成功范例。

民间文学的丰碑：《一千零一夜》传统的儿童读物：《伊索寓言》

儿童最喜爱的、最早的一部长篇动物诗：《列那狐的故事》（14世纪法国，“伟大的禽兽史诗”）第一个改写民间童话的作家：夏尔·贝洛《鹅妈妈的故事》

十八世纪的外国儿童文学儿童文学萌发、诞生的时期：在民间文学、劳动人民的口头创作的基础上，伴随社会政治、经济、文化的发展，儿童教育得到了重视，使得新的儿童观得以形成，儿童文学也萌发诞生了。世界第一部幼儿百科全书，世界最早的儿童图画书：捷克教育家夸美纽斯《世界图解》（又译《图画中见到的世界》）。它的出现,说明人们已经认识到儿童读物要区别于成人读物应有其特殊的规律。

第一次将儿童作为具有独立人格的人来描写：1762年法国伟大的哲学