第三单元素养目标解读--统编版高中语文必修上册.docx

第三单元素养目标解读--统编版高中语文必修上册

7.短歌行、归园田居（其一）

素养目标：

《短歌行》

①了解曹操其人其作品。

②理解诗歌的思想内容。

③了解四言诗的特点，鉴赏诗歌的比兴、用典艺术手法。

《归园田居（其一）》

①了解陶渊明其人其作品。

②理解诗歌的思想内容。

③了解五言诗的特点，鉴赏诗歌的白描艺术手法。

④将本诗和曹操的《短歌行》进行对比阅读，体会两首诗不同的韵律、节奏和表达技巧，领悟两首诗不同的思想感情。

8.梦游天姥吟留别、登高、琵琶行

素养目标：

《梦游天姥吟留别》

①了解李白及其浪漫主义风格。

②欣赏诗人所描写的奇特梦境，理解其中寄寓的深沉慨叹。

③诵读诗歌，品味组成梦境的意象以及梦境所隐含的精神追求。

④背诵诗歌。

《登高》

①了解杜甫其人其作品，及其沉郁顿挫的艺术风格。

②鉴赏本诗对仗严格、句法谨严的艺术之妙。

③理解本诗颈联所包含的丰富意蕴。

④背诵诗歌。

《琵琶行》

①了解乐府诗的特点。

②了解白居易及其作品。

③理解诗歌内容，比较琵琶女与诗人境遇的相通之处，深入理解诗歌主旨句“同是天涯沦落人”的含义。

④欣赏诗中音乐描写的精妙。

⑤欣赏诗中景物描写的精妙。

⑥背诵诗歌。

⑦将本诗与《梦游天姥吟留别》、《登高》进行对比联读，从作者、写作背景、诗歌体式、思想情感和艺术手法等方面进行具体比较，感受古典诗歌之美。

9.念奴娇·赤壁怀古、永遇乐·京口北固亭怀古、声声慢

素养目标：

《念奴娇·赤壁怀古》

①了解咏史怀古诗的一般特点。

②了解苏轼及其开创的豪放词特征。

③了解苏轼在黄州的经历及这一时期的代表作品。

④理解诗歌内容，把握意象，感受雄浑苍凉，境界宏阔的意境。

⑤体会本诗将写景、咏史、抒情融为一体的写法。

⑥反复诵读，体会词的声韵美。

⑦结合作者的人生经历，思考词中寄托的生命感悟与人生态度。

⑧背诵本词。

《永遇乐·京口北固亭怀古》

①了解辛弃疾其人其作品。

②分析诗中典故的内涵，理解诗人借此寄寓的思想情志。

③结合本词的写作背景，理解主旨句“凭谁问:廉颇老矣，尚能饭否?”的深刻内涵。

④分析词中“怀古”的具体内容，理解词人“伤今”的真实情感，感受本词豪迈悲壮的艺术风格。

⑤对比阅读作者的另一篇词作《菩萨蛮·书江西造口壁》，理解词人不同的思想情感。

⑥背诵本词。

《声声慢》

①了解李清照及其代表作品。

②了解婉约派词作的风格。

③鉴赏起句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，反复诵读，体会叠字中包孕的情感及其递进层次。

④鉴赏词中“乍暖还寒”“将息”“守着窗儿”“次第”等朴素清新的口语词，感受其独特的艺术魅力。

⑤结合具体内容，分析词人是如何渲染愁绪的。

⑥结合词人的人生经历，体会“愁”的多重内涵。

⑦背诵本词。

⑧将本词与豪放词作《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》对比联读，体会豪放词和婉约词不同的风格特点，比较三首词不同的情感和艺术手法。

第三单元学习任务

素养目标：

①学会运用知人论世的方法，深入理解作品。查找资料，从生平经历、创作背景和作品的主要思想情感，以及诗词独特的艺术风格等角度对曹操、陶渊明、李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾和李清照等诗人的作品进行详细梳理，深刻探讨诗人不同时期不同作品的思想内涵。

②理解诗歌的音乐性特征。选择一首诗歌，反复诵读，并结合具体内容揣摩其情感基调和音韵节奏，设计朗诵脚本（包括为本诗挑选合适的背景音乐或视频）。

③将本单元的诗词进行对比联读，主要欣赏比兴、用典、白描、虚实结合、融情于景、借古抒怀、渲染和直抒胸臆等不同艺术手法带来的独特魅力。

④欣赏化抽象无形的音乐为具体可感的形象和采用环境烘托、侧面衬托等手法进行音乐描写的艺术之妙。

⑤选择一首诗词，学写文学短评。