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《七颗钻石》第二课时优秀教学设计

《七颗钻石》第二课时优秀教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？下面是本店铺整理的《七颗钻石》第二课时优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《七颗钻石》第二课时优秀教学设计1

一、创设情境，初读课文，质疑

1、同学们，请看。看到了美丽、神奇的夜空，看到了明亮的北斗七星，大家一定想到了昨天我们读过的一篇课文，课文的题目就是──《七颗钻石》。

2、昨天我们在阅读中解决了同学们在字词方面遇到的问题。现在，我们再来读一读课文，看看同学们有没有新问题。

3、梳理学生的问题，并板书重要问题：

大旱灾有多严重?

(在我们这个地球上发生自然灾害可不稀奇，一些灾害常常给人们带来毁灭性的打击。)

木头做的水罐为什么变成了银的?银水罐为什么又变成了金的?金水罐里为什么跳出七颗闪闪发光的大钻石，还涌出一股清澈的水流?

神奇?(贴水罐：我和你们有同感，也觉得这些变化很神奇。)

你们提了这么多有价值的问题，说明你们很会读书。这节课我们还可以尝试着通过读书来解决这些问题。

二、处理第一自然段

1、刚才有的同学问“大旱灾有那么严重吗?”(想了解旱灾时的情景)，这个问题我们通过阅读哪个自然段就能解决?(生：第一自然段)

2、指名读：谁来读给大家听?(出示第一自然段)

3、大旱灾严重吗?(指着板书)你从哪儿感受到的?(指名两人说)

生：河流和水井都干涸了，干涸就是一滴水都没有了;草木丛林也都干枯了，干枯就是植物都没有水分了;许多人和动物都焦渴而死，焦渴就是比干渴还渴。(指名一人补充)

4、自由读：你们体会的真好，能不能通过你们的朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重、残酷。

5、指名一人读。

三、精读课文，学习第二、三、四自然段

过渡语：

看，大旱灾多么严重，多么残酷啊!就在这场大旱灾中，小姑娘的水罐发生了很多神奇的变化。

1、指名读描写水罐变化的句子：

上节课，同学们在读书时画出了描写水罐变化的句子。

现在我们再请几个同学给大家读一读。

2、默读二、三自然段：

(指板书)水罐为什么会发生这么神奇的变化呢?

大家能不能还像刚才那样通过阅读来解决这个问题?

请大家默读课文的二～七自然段，试着找一找答案。

指名说。

3、指名四人读二、三自然段：

看来，同学们体会到了爱的力量，有的同学还联想到这是神的力量。

从这一次次变化中你都体会到了小姑娘对谁的爱?这样吧，我们请四位同学把这几个情节再给大家读一读。

指名说。

4、情节1──给妈妈找水：

这些爱都令我们非常感动，我们先来读读小姑娘为妈妈找水的这个情节，看看你从哪儿可以感受到小姑娘非常爱她的妈妈。

⑴自由读：

学生说：

①一天夜里(1大旱、2爱妈妈)

②找哇找哇，终于(一定找了很多地方)小姑娘会去哪找水呢?

③小心翼翼、一滴一滴(水太宝贵了，小姑娘为了自己的妈妈有水喝丝毫不敢放松)

⑵课件演示水罐变化：

看，罐子里终于接满了清澈新鲜的水。此时此刻，假如你就是这个小姑娘，你想说什么?

⑶我听出了你们的又惊又喜，这真是意想不到的惊喜呀!

点评：水罐里有水了，而小姑娘想到的确是她的妈妈，她多么爱自己的母亲啊!

⑷指名读完整情节：

谁把这个情节完整的读给大家听?

谢谢你的朗读让我们再次感受了小姑娘对妈妈的爱。

5、课件演示情节2、3的变化：

正像刚才同学们说的那样，小姑娘爱小狗，把水给小狗喝，于是水罐变成了银的。(多神奇啊!)小姑娘爱妈妈，捧着水罐给妈妈喝，水罐又变成了金的。(太神了!)

6、情节4──给陌生人

在水罐的这些变化中(指板书)，有一次变化是最神的，你们认为是哪一次?

⑴自由读：

我们再自己读一读这个情节，看看这个过路人什么样?

⑵指名说：

渴极了。你从哪看出来?(脸色苍白、有气无力)

谁能试着读一读过路人的话?自由读、指名读。

什么是过路人?素不相识的人。

从哪能感受到小姑娘对过路人的爱?(更、全都)

这可是大旱之年啊，这一罐水多么宝贵呀!有了它，就有了活下去的希望啊!可小姑娘还是把水给了过路人。指名读小姑娘的话。

谁想读读这两句话?(分角色朗读)同桌练习、指名读。

(出示句子)奇迹再次出现了!自由读。

读了这次变化，让我们又想起了小姑娘找水时的情景。(出示句子)现在我们请两位同学读一读