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五年级语文《口语交际·作文四》教学设计
学习目标
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活
中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行
表达练习。
课前准备
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
↘引入新课，明确要求
①同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫
画引起我们思考，获得启示。今天我们就来交流一下吧！
②请同学们三位同学阅读一下书上的要求。
③明确要求：
生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示
说明白。
交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解
的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来
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的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的
含义。
↘自主选择，分组交流
①自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交
流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来
启示的一幅漫画。
②自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
③在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互
补充，也可以提出自己的问题。
↘全班交流，师生评议
①小组推荐代表在全班交流。
②师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到
了什么启示。
③教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。
↘教师总结，提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，
一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今
后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二课时习作
2
↘结合口语交际，引入写作
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一
句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就来写一写，
好吗
↘自主汇报，确定习作内容
学生汇报本次习作想写的是什么。
↘自主习作，教师巡回指导
↘相互修改，完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡
视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
第三课时习作讲评
↘鼓励优点，培养兴趣
①教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
②请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言
优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学
生自己修改作文，拓展思路。
↘教师点评，好文欣赏
①教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。
②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
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③宣读优秀习作，学生进行欣赏。
↘小组合作，自己修改
自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评
改，自己进行修改。
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