小学语文《我要的是葫芦》：教学设计、学情分析与课后反思.docxVIP

小学语文《我要的是葫芦》：教学设计、学情分析与课后反思

目录

一、教学设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

教学目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1知识与技能目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.2过程与方法目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.3情感态度与价值观目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

教学重难点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

教学过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

3.1导入新课．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

3.2课文解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

教学资源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

4.1课文文本．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

4.2图片、视频等辅助材料．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

二、学情分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

学生年龄特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

学生认知水平．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

学生学习兴趣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

学生学习习惯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

三、课后反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

教学效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

教学方法改进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

学生反馈与调整．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

教学反思总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

一、教学设计

（一）教学目标

知识与技能：

掌握本课生字，能够正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，能够复述葫芦与小葫芦的故事。

过程与方法：

通过观察插内容、听读课文，培养学生的观察力和想象力。

鼓励学生通过小组合作，共同探讨问题，提高合作学习能力。

情感态度与价值观：

激发学生对自然科学的兴趣，培养保护环境的意识。

引导学生在故事中感受人与人之间的相互关爱和帮助的重要性。

（二）教学重难点

重点：生字的认读和课文内容的理解。

难点：理解葫芦的生长过程以及小葫芦变黄的原因。

（三）教学准备

多媒体课件，包含生字卡片、插内容等。

课文录音，供学生跟读练习。

小组讨论记录表。

（四）教学过程

导入新课：

通过播放一段葫芦藤上长满葫芦的动画视频，激发学生的学习兴趣。

提问学生：“你们看到了什么？有什么感受？”引导学生观察并表达。

初读课文，整体感知：

教师范读课文，学生跟读。

学生自由朗读课文，圈出不认识的字词。

分组合作，利用生字卡片学习生字，并交流识字方法。

精读课文，深入理解：

教师指名学生朗读课文中的重点段落，其他学生评价朗读效果。

小组讨论：为什么小葫芦会慢慢变黄？我们应该怎么做？

各小组派代表汇报讨论结果，教师补充和总结。

拓展延伸，培养能力：

让学生想象自己是一位科学家，如何种植葫芦并观察其生长过程。

分享自己的想象，并进行简单绘画表现。

总结回顾，布置作业：

回顾本课所学内容，总结葫芦与小葫芦的故事寓意。

布置作业：写一篇关于“我与小葫芦”的短文，表达自己的感悟和想法。

（五）板书设计

我要的是葫芦

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|人物|动作|情节发展|

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|老爷爷|种葫芦|葫芦苗长出，小葫芦慢慢变黄|

|小朋友