人教部编版三年级下册海底世界第二课时教案 .pdf

23海底世界

第二课时教学设计

教材分析

《海底世界》是部编人教版三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形

象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语

言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们

透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

教学目标

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。

过程与方法

通过自主学习、合作交流，在语言的品味中感受海底世界的景色奇异和物产丰

富。

情感态度与价值观

体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。

教学重点

了解课文内容，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。

教学难点

体会作者围绕关键句把内容写具体生动的方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程

课前序课：《人类的秘密仓库》（一生主持，一生分享）

1、大家好，我是今天的主持人刘紫嫣，接下来请刘凌嫣为我们分享一篇短文《人

类的秘密仓库》，大家掌声有请。

2、大家好，我是刘凌嫣，今天我给大家分享的是《人类的秘密仓库》（读……）

3、分享的同学提问：同学们，听了我的分享，你想对大海说点什么呢？（生请

生回答并评价）

我的分享完毕，谢谢大家！

主持人：今天我们的分享到此结束，接下来请认真聆听李老师上课！

【设计理念：序课环节锻炼了学生的胆量和表达能力，通过分享《人类的秘密仓

库》，拉近了学生与文本的距离，为学习本节课埋下了伏笔。】

一、创设情境，复习导入

1、三9班的勇士们，昨天我们进行了海底第一站的旅行，这节课让我们继

续跟随作者的脚步去参观奇妙的海底世界吧！请干净利落地齐读课题。（23海底

世界）

2、同学们，海底的小动物们见你们这么聪明，它们想考一考大家，课文哪句话

概括地写出了海底世界的特点？（请生答师出示）

3、请重读“真是”，读出对海底世界特点的不容置疑。（出示句子：海底真是个

景色奇异、物产丰富的世界）。

4、今天我们就抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字来学习课文。（边讲

边板书：景色奇异、物产丰富）

【设计意图：通过回顾旧知识，抓出关键词，引出本节课的学习。同时这也是对

学生文本阅读归纳整理能力的培养。】

二、朗读课文，整体感知

1、请同学们默读课文的2——6段，边读边想，课文是从哪几个方面来介绍海底

世界的？请用横线划记相关的词句。老师剧透一下哦，每段都写了一个方面，读

完了用最端正的坐姿告诉老师。

2、同学们读得聚精会神，想必心中有底了。谁来说说？你说（学生边讲老师边

相机板书：光线、声音、动物、植物、矿产）你真是个会读书的孩子！

【设计意图：围绕全文关键句写了大海的哪几个方面，培养学生抓关键词句概括

的能力，局部认识课文。】

三、精读感悟，认识大海

（一）体会海底景色奇异的特点（2—3段）

A光线（第2段）

1、那咱们先去瞧瞧海底世界的奇异吧！谁能告诉我“奇异”是什么意思？（请

生答）

2、是呀，和我们常见的景色很不一样，就是景色奇异。

3、谁发现了海面有什么奇异的现象？你能用文中的一个词语告诉我吗？（预设：

波涛澎湃）

4、那“波涛澎湃”是什么意思？（生说）谁能读出声势浩大吗？（生读）我们

一起来一遍，读出声势浩大之感。（全班齐读）

5、接下来我们一起去看看那波涛澎湃的景象！（播放课件）

6、海面波涛澎湃的时候那海底又是什么样的呢？谁能用文中的词语告诉我？（预

设“宁静”）

7、海面和海底的差别太大了，这一动一静反差极大的现象竟然能同时出现在大

海里，的确够奇异的，请男同学读海面的样子，女同学读海底的样子，感受一下

这奇异的景色。你能为“依然”找个近义词朋友吗？（预设：依旧、仍然）

8、为什么海面这么大的浪，海底却一片宁静呢？你能从文中找到原因吗？（预

设并出示：最大的海浪，也只能影响到海面以下几十米深）

9、是呀，根据资料显示：世界上海平面到海底的平均深度大约为3500米，最深

的海沟深达一万一千米。当然再大的风浪也影响不了海底，甚至再强的光线也到

不了底，所以深深的海底真的是一片黑——暗

10、但在这一片黑.暗的深海里，你还看到了什么奇异的景色吗？（预设并出

示：在这一片黑.暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有