《机械制图（第五版）》教案 说课稿.docx

2013全国信息化课程设计大赛

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说课稿

大家好，我们今天一起来学习“基本视图和向视图”的画法。内容选自《机械制图》第六章机件的表达方法。现在我将本节课的教学设计与大家交流一下

本节课程分为教学内容、教学目标、教学过程、教学评价四部分。首先是教学内容。

我的教学内容包括基本视图的形成与展开、基本视图画法和向视图画法。

在这之前我们完成了“机械制图组合体三视图画法”和“CAD平面绘图单元”内容的学习，现在我们将这两门课的相关知识融合到一起来学习基本视图和向视图画法，将会产生1+12的学习效果。

根据教学内容我设定了如下教学目标

知识目标:掌握基本视图的展开方法；掌握仰视图、右视图、后视图和向视图的画法

能力目标：具备综合使用CAD软件“镜像”“移动”等命令绘制仰视图、右视图、后视图和向视图的能力

素养目标：养成科学、严谨、细致、高效的制图素养

教学重点：基本视图的展开和仰视图、右视图、后视图的画法

教学难点：向视图的画法

教学过程是整个教学设计的关键。在教学活动开始之前，教师需对本节课的学时分配进行系统规划。我的学时分配是这样的：课程引入10分钟、基本视图的形成与展开15分钟、基本视图画法20分钟、向视图画法20分钟、绘图比赛20分钟、课程总结5分钟。总学时2节课，90分钟。

课程引入环节我设计了一个师生互动“正反话”游戏。通过师生之间最真挚的语言“同学们好”“老师好””“同学们再见”“老师再见”的正反话游戏，引出本节课的教学内容：在我们的基本投影体系中，大家熟悉的三视图也有它们的“反话”视图，那就是后视图、仰视图、右视图。

基本视图的形成与展开、基本视图的画法环节有2个教学难点。难点1：基本投影面的展开，特别是后视图的展开;难点2：新增加基本视图的画法。传统的教学方法是借助挂图、模型，让学生想象在6个基本投影面上投影视图，然后展开。这种方法抽象，对学生空间想象能力要求高。现在我们通过信息化教学系统，借助多种教学手段来化解这2个难点。大家看到“基本视图的展开”动画十分的直观逼真，能迅速吸引学生的兴趣。但设计简单、巧妙的自制教具也能起到异曲同工的教学效果。

这是一个普通的药盒，以后平面为中心用类似于展开图模型展开的方法将其展平。大家会发现，展开后的6个面与基本视图投影体系展开后的投影面完全一样。难点1就这样化繁为简。

新增加的三个基本视图和与之对应的主视图、俯视图、左视图轮廓成“镜像”关系。我们使用CAD软件“镜像”命令再结合投影关系“修改线型”可以迅速准确的完成新增基本视图的画法。课堂上教师依托信息化教学系统，采用“示范教学法”互动完成相关教学。现在我们通过一段视频来展示绘图过程。在教师示范的过程中，学生通过凌波电子教室教学系统同步打开相同图形，跟着教师完成相应教学任务，出现问题时教师实时指导，这充分体现了在“做中教”“做中学”的教学策略。其结果机械制图与CAD深度融合后难点2迎刃而解。

学习向视图的画法可以方便布图。如果用传统的投影方法去绘制向视图也是教学难点。现在我们同样借助CAD软件的“镜像”“移动”命令来完成向视图画法，绘图也将变得简单易行。课堂上教师仍然采用“示范教学法”互动完成相关教学，下面是A向向视图画法的教学视频。但教师一定要强调画法注意事项：向视图必须标注。

中国是ISO标准化组织的成员国，学习向视图可以方便第三角画法的设计者看懂第一角画法的图纸。因此我在向视图画法内容中还设计了一个“抛砖引玉”的教学环节。通过第三角画法展开动画与自制教具“药盒”的配合使用，通过“对比学习法”“自主学习法”，让学生自行寻找到这两种画法之间的异同点及转换方法。

完成以上教学环节后，我组织了一场别开生面的绘图比赛，通过“任务驱动法”来验证教学效果。任务内容：根据机件三视图利用CAD软件完成其仰视图、后视图、右视图画法。学生分成两组，A组用“镜像”命令完成;B组按投影关系绘制。比赛运行的平台为凌波电子教室教学系统，教师通过系统“发布文件”功能发送比赛用图，通过“屏幕监视”功能实时浏览学生比赛情况，学生通过系统“提交文件”功能提交完成图形。信息化教学系统极大的方便了比赛组织，加强了师生之间的交流互动。

比赛结果和学生的评价是最好的教学评价。通过对比，我们发现A组学生无论是从最快完成时间、平均完成时间、还是正确率三方面都大大优于B组。实事证明用CAD“镜像”命令绘制新增基本视图速度更快、正确率更高。机械制图和CAD课程融合后产生了1+12的学习效果。

课程总结

本节课程从“游戏”开始，在“比赛”中结束，在教学过程中始终以“学生”为中心，依托信息化教学系统、借助多种手段解决教学难点。通过实践我们得出如下结论：

机械制图与CAD深度融合，绘图更高效更准确

信息化系统教学师生互动更及时更科学

做中教、做中学，学以致用