高考物理复习学科核心素养解读.pptxVIP

普通高中课程方案和课程标准研讨会物理学科关键素养解读1/41

高中物理关键素养物理观念科学思维科学探究科学态度与责任质疑创新科学论证科学推理模型建构交流解释证据问题社会责任科学态度科学本质每一要素都分为五级水平物理学科关键素养解读能量观运动与相互作用观物质观2/41

关键素养·物理观念物理观念物质观念运动观念相互作用观念能量观念及其应用等经典物理当代物理解释自然现象处理实际问题描述自然界图景3/41

关键素养·物理观念物理关键素养水平素养水平物理观念水平1能从物理学视角观察自然现象；含有将物理学与实际相联络意识。水平2形成初步物理观念；能从物理学视角解释一些自然现象，能利用物理知识处理实际问题。水平3含有物理观念；能从物理学视角描述和解释自然现象，能利用物理知识处理实际问题。水平4含有清楚物理观念；能用物理学视角正确描述和解释自然现象，能综合利用物理知识处理实际问题，能指导工作和生活实践。水平5含有清楚、系统物理观念；能从物理学视角正确描述和解释自然现象，能灵活利用所学物理知识处理实际问题，能有效指导工作和生活实践。学考水平高考水平自招水平形成物理观念处理物理问题4/41

关键素养·物理观念一、注意教学层次性物理观念第一个关键点，是“从物理学视角形成关于物质、运动与相互作用、能量等基本认识，是物理概念和规律等在头脑中提炼与升华”。培养公民素养教学基于学考水平教学基于选考水平教学基于自招水平教学5/41

关键素养·物理观念一、注意教学层次性培养公民素养教学6/41

关键素养·物理观念一、注意教学层次性基于学考水平教学例：某汽车在紧急刹车时加速度大小是6m/s2,假如必须在2s内停下来，汽车行驶速度最高不能超出多少？7/41

关键素养·物理观念一、注意教学层次性基于选考水平教学例．一物体以一定初速度在水平地面上匀减速动．若已知物体在第1秒内位移为8.0m，在第3秒内位移为0.5m．则以下说法正确是()A．物体加速度大小一定为3.75m/s2B．物体加速度大小可能为3.75m/s2C．物体在第0.5秒末速度一定为4.0m/sD．物体在第2.5秒末速度一定为0.5m/sa=-3.75m/s2v3=-1.375m/st=2.67smvmvF粗糙水平面向右减速光滑水平面向右减速8/41

关键素养·物理观念一、注意教学层次性基于自招水平教学例：（自招训练题）一辆长为5m汽车以v1=15m/s速度行驶，在离铁路与公路交叉点175m处，汽车司机突然发觉离交叉点200m处有一列长300m列车以v2=20m/s速度行驶过来，为了防止事故发生，汽车司机应采取什么办法？（不计司机反应时间）办法1：加速经过办法2：减速等候办法3：减速经过火车尾对火车：对汽车：V车=-1m/s9/41

关键素养·物理观念一、注意教学层次性培养公民基本素养基于学考水平教学基于选考水平教学基于自招水平教学10/41

关键素养·物理观念一、注意教学层次性培养公民基本素养基于学考水平教学基于选考水平教学基于自招水平教学知识能够看作是一系列相互联络、含有内在结构事实形成。知识更含有客观性、系统性和内在结构性。观念是对一系列相关观点进行提炼概括形成。从这个意义上讲，观念是主观，因为观点更含有主观性.11/41

关键素养·物理观念二、增加物理知识与实际问题联络物理观念第二个关键点，是“会用物理观念解释自然现象和处理实际问题”。要做到这一点，必须强化物理知识与实践情境关联，提升把物理知识与实践情境进行联络自觉性，增强学生实践意识。当学生面对物理语言、文字和符号时，能自觉地联想对应物理情境；当学生面对实践情境时，会自然联想到与此相关物理概念和规律。这就是物理概念和规律升华。12/41

关键素养·物理观念二、增加物理知识与实际问题联络●把跟学生生活联络亲密问题、社会热点中物理问题、当代科技结果等有实践情境教学内容引进课堂；●用生活中器具做物理试验，加强物理知识与生活联络；●创设真实情境、并经过对真实情境思维加工来建立物理概念；用物理规律分析和处理真实情境中问题；●养成预计生活中相关物理量大小习惯，乐于对媒体消息中物理量大小进行审阅，勇于对媒体信息中不合理数据进行质疑。13/41

关键素养·物理观念物理观念物理亚观念物理观念物理亚观念物理观念物理亚观念物质观念粒子物质观运动与相互作用观念运动观能量观念能量普适观原子物质观相互作用观能量多样观分子物质观运动与相互作用联络观能量转化观宏观物质观能量量度观宇宙物质观时空观能量守恒观非实物物质观节能环境保护观其它物体观念14/41

关键素养·科学思维客观事物本质属性内在规律相互关系经验事实理想模型分析综合推理论证提出质疑、批判物理学视角认识方式概括过程思维方法内化提出创造性看法能力品