海底世界(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册 .pdf

《海底世界》教学设计

【教材分析】

《海底世界》用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富

的物产。全文共七个自然段，分为三个部分。第一部分（第1自然段），以问句

开关，既吸引读者，也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。第二部分（第

2-6自然段），紧扣第1自然段提出的问题，写海底世界景色奇异、物产丰富两

大特点。第三部分（第7自然段），对全文进行总结，也回应了课文第1自然段

的问题，前后呼应。全文结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的

结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕一个意思来写的。

【学情分析】

小学三年级学生正处于第二学段，是一个关键的过渡阶段。从小学三年级

开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看，从三年

级开始，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务

与活动范围，无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏

性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。学生们在一

二年级的学习中已经初步掌握了语文学习的方法，具备了一定的知识技能，为三

年级的语文学习奠定了基础。

【教学目标】

1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“迅、参”等6个

字，积累“宁静、光线”等18个词语。

2.正确、流利地朗读课文。知道本课是围绕“海底真是个景色奇异、物产丰

富的世界。”这句话写的。

3.在阅读中感受海底奇异的景色，在对比中理解“窃窃私语”的意思，体会

它们的表达效果。

【教学重点】

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

【教学难点】

抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

【教学流程】

一、初读课文，感知内容

1.谈话导入，激发阅读期待。

（1）同学们，你们听，这是什么声音？(播放海浪的声音)

（2）你们见过大海吗？能向你的家人介绍一下你见过的大海吗？

（播放大海图片）这就是大海!它时而风平浪静、波光粼粼，时而波涛汹涌、惊

涛拍岸。大海深处又是怎样的？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界！

2.初读课文。

看到课题，你心里一定有疑问，海底有什么？是一个怎样的世界？让我们带上好

奇心，一起走进课文。（播放课文范读音频）

3.交流初读所得。

你能用文中的话说说海底是个怎样的世界吗？

预设：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

文章的开头提出问题，结尾做出回答，这就叫做首尾呼应。

【设计意图：通过听声音，看图片的方式，帮助学生唤起对大海的认知。利用课

题的导入，引发学生对大海的认知冲突，从而产生阅读期待，激发学生学习兴趣。】

二、感受景色奇异

1.默读批注。

默读课文第二、三自然段，画出感兴趣的语句，写出想法或者疑问。

2.交流感受与疑问。

（1）交流语句“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”理解“波涛澎湃、

宁静”等词语。

①波涛澎湃是什么样子？

预设1：波浪卷了起来，声音很大，一浪接着一浪，一浪比一浪汹涌。

预设2：波浪很大，汹涌澎湃。

海面是波涛澎湃的样子，而海底呢？很宁静。

②指导朗读。“多么奇异的景象。”我们一起来读一读。

（2）明白原因。

为什么海面和海底有这么大的差异？

预设1：因为最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

预设2：因为大海太深了。

（3）交流语句“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有

发光器官的深水鱼在游动。”

①出示图片，感受深海里的光点。

这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊！

②出示发光生物图片，练习表达。

这些就是有发光器官的深水生物。在海里除了像闪烁的小星星，还像什么？

说一说：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像，那是有发光器官的深水鱼

在游动。

预设1：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像（珍贵的夜明珠），那是有发

光器官的深水鱼在游动。

预设2：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像（明亮的路灯），那是有发光

器官的深水鱼在游动。

（4）合作读文。

如此宁静的海底，是否没有一点儿声音呢？不是的，我们合作读一读，老师读红

色字体，同学们读蓝色字体。

“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟

啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……”

（5）理解“窃窃私语”。

①声音可真多啊，不过这声音能如同生活中听到的那么响亮，那么清晰吗？

预设1：不能，因