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二年级下册教学反思二年级下册教学反思(优秀5篇)

身为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己

的教学方式，写教学反思需要注意哪些格式呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，这

里是漂亮的编辑帮助大家整理的二年级下册教学反思【优秀5篇】，仅供参考。

小学二年级下教学反思篇一

数学预习是学生自主学习的重要体现。学生自主学习是新课程改革的主旋律，“以学生

为主体”是当代教学的基本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习变

为主动，是终身学习的基础。从而我认为，数学预习是课堂教学必不可少的重要部分。

一、数学预习，有利于培养学生提出问题的意识和能力

爱因斯坦说：提“出一个问题，比解决一个《．》问题更重要。”在自学课本时，学生由

于认知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知识，只是有一些模糊的认识，让学生大胆

提出不懂的问题。尽管在老师看来非常简单，但这些问题是学生思考后的思维断点。由于学

生间存在较大差异，有的问题具有思考的价值，有的甚至幼稚，我们重在培养学生提问题的

意识。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定越来越精彩。

二、数学预习，有利于突出重点，提高教学效率

经过预习，有些简单的问题学生自己可以解决，教师应放手让学生解决。学生都有强烈

的好奇心和探究的兴趣，对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。教师要及时抓住学生的模糊“

点”进行有针对性的探究和澄清，鼓励学生学有所思，思有所疑，疑有所得。经教师的点拨

后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村，”让学生体验成功的快乐。对教师来说，间接实施

了因材施教。对学生来说，易突出学习重点，突破学习难点。通过预习，当认知发生冲突时，

学生能及时反思学习成果，碰撞出智慧的火花。

三、数学预习，有利于学生举一反三，构建知识网络

由于学生生活的背景和思考角度的不同，对同样的知识构建的途径必然也是多样的。但

因课本编排的局限，不可能将各种想法全部展现出来，这就要求我们尊重学生，鼓励学生在

借鉴课本想法的基础上，展现多样化的见解，撞击出思维的火花。在预习的基础上，教师要

鼓励学生不满足于课本知识的获得，敢于向课本挑战，从不同的角度提出不同的见解，运用

自己的智慧填补课本的空白点，从而达到对课本知识的深层次理解，构建自己清晰的知识网

络体系。

四、数学预习，有利于提高教师驾驭教材的能力

在学生预习后，教师要相应的改变教学策略，必须站在学生发展的高度，根据学生预习

的情况，从学科的总体目标拟定出每节课的教学目标，再根据教学内容与学生实际，灵活的

选用教法，设计合理的科学的教学过程。在教材处理上做到以教材为依据但不拘泥于教材。

灵活多变的处理教材，让教材为师生服务，不要成为教材的奴隶。学生预习时往往知其然不

知其所以然，认识浮浅。()因此教师更应深入钻研教材，结合学生实际，精心设计教学过程，

巧妙的将教材的知识思路转化成学生易于接纳的教学思路，并注意为学生的学习提供合适的

空间。学生的心理结构、接受能力受诸多因素的影响存在较大差异，做到因材施教，分层教

学。例如，原文用的除法例子：课本上是12根小棒，平均分成4份，怎样分？重点是平均

分及如何平均分。为了防止学生背答案而不去深入思考，可以改为：12根小棒，平均分成3

份，怎样分？

诚然，小学生年龄小，还不知道如何去预习，这就需要教师有步骤的分阶段进行辅导。

对于刚刚起步的小学二年级的学生，教师可以在一节课结束时流出5分钟时间来一起预习下

一节课的内容，教给学生预习的方法，为他们在家如何预习给予示范，以此逐步培养学生预

习的能力和意识。在预习过程中，要鼓励学生发现问题、并设法自己解决问题。高一数学教

学反思七年级数学教学反思新课程数学教学反思

小学二年级下册教学反思篇二

本课以孩子的心理感受为线索，对其自我解脱的办法描写得细致而生动，老奶奶的那句

饱含疼爱、宽容与鼓励的话，使人油然而生敬佩与感动。教过这篇文章，感到有很多体会。

1、针对这样一篇充满人文色彩的文章，我以小男孩的心理变化为主线，以多种形式的

读为手段，让学生读通顺、读流利、读出感情，在读中感悟文章所包含的深刻意义，领会文

中的道理和情感，学会承担责任，学会宽容。很好地完成了德育目标。

2、在朗读中，能够做到在阅读中凸现学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和理解。

最大限度提供学生和文本之间的交流，反复让学生以小男孩的身份去思考，面对这样的情况

自己会怎么做，当学生