部编版三年级(下)海底世界第二课时精品教案1 .pdfVIP

《海底世界》教学设计

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色

奇异和物产丰富的。

2、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。3、理解“免

费的长途旅行”等词句的意思，体会它们的表达效果。

教学重难点：

细读第四、五自然段，说说一段话是怎样把一个意思写清楚的。

教学方法：

批注式阅读以读代讲以文带文

教学准备：

课件课文《鲸》

教学课时：

第二课时

一、诵读诗歌，复习导入。

师：这节课让我们继续学习《海底世界》。请大家回想一下，我们课文从哪几个

方面来介绍海底世界的？

生：光线、声音、动物、植物、矿产（适时书写板书）

师：上节课我们已经体会到，现在让我们通过一首小诗再次领略那奇异的景色。

（师生承接读诗歌）

导入新课：动物、植物、矿物这三方面，你最想了解哪方面？

二、批注式阅读，以读代讲

（一）感受动物活动方法的不同

1.四人小组合作完成表格，梳理动物活动方式及特点。强调梭子鱼，给学

生稍作提示，降低难度。

2.分享交流：指名小组代表分享本组的学习结果。

3.小结：同学们，我们的作者选择了五种具有代表性的动物，它们有的速度快，

有的慢，有的不动，它紧紧围绕文章的一句话来写：海里的动物，各有各的活动

方式。

利用表格可以让我们很快地梳理出文章的主要内容，条理特别清楚，我们以后可

要常用。

过渡语：让我们走近这些动物，感受它们不同的活动方法。

4.指导朗读。

（1）关键词重读。

a重读“每小时”和“四米”，结合生活实际感受海参爬行之慢（男女生比赛读）。

b齐声重读“突然”“迅速”感受乌贼和章鱼速度之快。

（2）换词对比读。

师：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，特别快。

生：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通火

车还快。

通过对比读及重读“每小时”“几十千米”感受梭子鱼速度之快

师：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下移动。

生：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

师：你更喜欢哪一句？说说理由。感受运用拟人的修辞手法的妙处。你想用哪

个词语形容这些贝类？

生：舒服、懒洋洋、可爱、有意思……指名读第二句，感受贝类的聪明可爱。

齐读第二句再次感受贝类舒服和懒洋洋的模样。

（3）出示第四自然段，通过男女生分角色读，感受本段是怎样围绕一个意思写

清楚的。

过渡语：作者围绕关键句，介绍了五种动物，而海底世界的植物也会让人大开眼

界。

（二）感受植物的差异大

1.出示自学提示一：第五自然的关键句是（），

本段围绕这句话从植物的（）和（）两方面进行介绍的。

在学习第四自然段的基础上，请同桌两人一起学习第5自然段，再次感受本段怎

样围绕一个意思写清楚的。

2.分享交流：色彩和大小。

3.师生配合读本段并出示相应的幻灯片，让学生直观地感受植物的色彩和大小差

异之大。

（三）感受课文表达方式之妙

1.感受开头用问句的妙处。

师：我们所学习的这五个方面分别分布在课文的哪几个段落？

生：第二到第六自然段。

师：还有哪个自然段没学？

生：第一自然段和最后一自然段。

出示第一自然段，学生一起读完后说感受。（想知道海底世界到底是什么样）从

而体会开头用问句的好处，即激发读者的阅读兴趣。引导其在习作中进行运用。

2.初次认识首尾呼应的表达方式。

师生配合读首尾两段，发现一问一答的秘密，从而知道这种表达方式就是首尾呼

应。建议学生在习作中进行运用，让习作结构更条理和完整。

过渡语：在这景色奇异、物产丰富的海底世界里生活着一种大型的哺乳动物——

鲸。

三、以文带文，学法迁移

1.根据自学提示，默读《鲸》这篇课文，思考：课文分别从哪几个方面介绍鲸的？

运用学习《海底世界》的方法来学习《鲸》。

2.分享交流。

从形体、哺乳动物、种类、生活习性（吃食、睡觉、呼吸）四个方面来介绍鲸的。

3.出示第四自然段的关键句是（）

本段围绕这句话从（