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园林美术思政案例

课程类型：专业基础课学科门类：工科

一、课程及案例简介

本案例是关于《园林设计初步》内容的课程思政教学设计

课程名称：园林设计初步

课程性质：专业基础课

所属专业：风景园林/园林专业

教学对象：本科二年级学生（第3学期）

学分学时：4学分，64学时（理论4、实践16）

主要内容：通过传授系统科学的制图方法理论和技能，让

学生进行简单的绘画模仿和园林设计、测绘，为以后的专业课

做好准备,同时，培养学生抽象空间想象力和对立体型的观察

能力，提高手绘和对画面分析的能力，兼以培养严谨认真的学

风。

教学目标：本课程通过传授系统科学的绘图方法和理论，

让学生熟悉园林测绘的基本表现手法，掌握综合运用所学知识

技能，独立手工完成简单的绘画模仿和园林设计、测绘，为以

后的专业课做好准备，同时，还培养学生抽象空间想象力和对

立体型的观察能力，提高手绘和对画面分析的能力，兼以培养

严谨认真的学风。

二、课程思政教学与育人目标

（一）知识传授目标

（1）知识要求

²理解园林的产生、发展以及发展现状。

²掌握中西园林的特点。

²熟悉掌握园林的构成要素，了解人的行为和心理特点。

²掌握平面构成、色彩构成、空间构成的基本原理。

²了解园林设计的程序和步骤。

（2）技能要求

²掌握园林平、立、剖面图、透视图、轴测图的画法。

²掌握园林要素的表现技法。

²能够运用构成原理到设计中，进行简单的园林设计。

²培养自身的尺度感。

（二）能力培养目标

²通过使用多媒体教学，讲授园林的产生、发展和现状、

以及平面构成、色彩构成、空间构成等基础理论知识。

²通过分组训练的方式，边学边练，使学生在练习过程中

巩固理论知识。并且通过不间断的日常联系，培养学生的手绘

能力。

²通过教师提问以及团队成果提交的方式，对教与学的效

果进行评价，及时发现问题，以便灵活调整教学方法。

（三）思政育人目标

²培养学生的国家使命感、民族自豪感。通过分析案例、

分组讨论，PPT演示，观看“中国园林”纪录片，带学生到西安、

苏杭等地参观文化遗产公园，让学生深刻领会中国的造园艺术，

以追求自然精神境界为最终和最高目的，从而达到“虽由人作，

宛自天开”的审美旨趣。让他们了解到现代园林作品具有时代

特征。

²让学生充分认识自身的价值和潜力,激励学生的研究自和

专业自。通过讲解新修的的城市绿地系统、组织学生分组对新

旧版本讨论讨论，让学生了解修订的背景和意义；讲述“绿水

青山就是金山银山”理论的发源地——浙江安吉余村前身今世

的故事。了解生态理念在园林设计中的作用。了解园林与生态

文明建设的关系。

²培养工程思维与创新意识，以及精益求精的职业规范精

神与素养。以中国北京世界园艺博览会园区设计背后的故事，

水池的设计为例，通过视频、PPT演示，分组讨论让学生知道

想成为一名合格的景观设计师，需要有“认真、负责、细致”的

景观设计师职业素养，树立“科学、严谨、规范”的职业态度。

²培养学生强烈社会责任感。利用PPT演示、观看视频方

式讲解，在讲解案例时，如以雨水花园设计为例，以“雨水花

园”的特征、功能价值入手，在设计中让学生知道园林设计中

如何在尊重自然规律的前提下运行自然资源、如何做一个具体

强烈社会责任感的园林设计师。

三、课程思政教学整体设计思路

阐明本课程开展课程思政教学的总体思路，结合课程内容

有机融入思政元素的总体教学设计及课程思政教学改革的创新

点。

（一）挖掘贴切的思政元素，使思政浸润和专业知识传授

同频共振

在《园林设计初步》的课程设计中，围绕课程思政育人目

标，应在各教学单元中深入、充分挖掘和提炼，包含专业知识

和教育的德育要素，使教育映射点和教学内容相结合，发挥优

势，有机渗透，教学衔接巧妙融合，避免板式硬讲堂，开创正

能量课堂新时代，让学生在获得专业知识的同时，接受心灵的

洗礼，使专业课程和思想教育做到同频共振，激励学生成长成

才。

（二）唤醒学生的情感，创造“