《校服绿色设计指南（报批稿）》编制说明.docx

江苏省地方标准

《校服绿色设计指南》编制说明

(报批稿)

标准起草组

2025年3月

一、目的和意义

校服产品作为我国校园文化的重要组成部分，增强了学生校园的集体归属感、认同感、荣誉感和责任感。根据教育部发布的《2023年全国教育事业发展基本情况》，全国共有幼儿园在园人数4092.98万，九年义务教育在校生人数1.60亿，高中在校生人数2803.63万，中等职业教育在校生人数1298.46万，这些学生总人数合计2.4195亿，在校生按照夏装、春秋装和冬装，每人配备3套校服，更换频率按照3年来算，每年也有惊人的约2.4亿套的旧校服淘汰，成为我国废旧纺织品重要来源之一。

校服作为学生身份的重要标识和校园文化的载体，其设计问题不仅关乎审美与功能，更涉及学生健康、教育理念及社会价值观。结合当前行业现状，校服设计存在以下核心问题及深层矛盾：

（1）款式与版型问题

款式陈旧，缺乏创新，多数校服仍沿用传统的运动服设计，以宽松肥大为主，缺乏对青少年体型特征的针对性剪裁。家长为延长穿着周期常选择大尺码，导致学生形象臃肿，削弱青春活力。文化元素缺失，校服设计未能有效融入地域文化或学校办学理念，难以体现校园特色，削弱了其作为文化符号的功能。

（2）色彩与审美冲突

配色不当引发争议，部分校服采用高饱和度的“毒蛇色”“西红柿炒蛋配色”，或过于暗沉的色调，既不符合青少年活泼气质，也可能引发心理不适。审美教育缺位，设计过程中缺乏对学生审美需求的调研，导致校服成为“强加的美学符号”。

（3）功能性与实用性不足

场景适应性差，多数校服仅满足课堂和体育活动需求，无法适应季节变化（如缺少冬季保暖设计）或特殊场合（如礼仪活动）。单一功能设计导致学生需频繁更换服装，增加家庭负担。

（4）面料与健康隐患

廉价面料滥用，低价竞争导致企业选用化纤混纺等廉价面料，透气性差且易产生静电。环保与可持续性不足，校服生产过程中忽视环保工艺，如未采用可降解面料或循环利用技术。

（5）设计参与性与个性化缺失

校服设计忽略性别差异（如女生校服缺乏腰线设计），且未提供个性化选项（如配饰、尺码细分），导致学生对校服产生抵触情绪。

校服设计问题的解决需多方协同：教育部门强化监管、企业提升技术、学校开放决策、学生参与表达。唯有如此，校服才能真正成为“穿戴安全、学生喜爱、家长满意”的校园文化载体。

每年淘汰下来的旧校服难以有效回收利用，不仅造成了大量资源浪费和环境污染，与我国所要建立的资源节约型社会和提倡的“减量化、再利用、资源化”的使用原则相违背。

2022年3月，国家发展改革委等部委联合出台《关于加快推进废旧纺织品循环利用的实施意见》，要求“推行纺织品绿色设计，提高纺织品易拆解、易分类、易回收性”，“实施制式服装重点突破，将废旧军服、警服、校服等制式服装作为废旧纺织品循环利用的突破口，推行绿色设计，使用绿色纤维，提高循环利用率”。

2022年发布的《关于加快推进废旧纺织品循环利用的实施意见》指出，需要建立健全废旧纺织品循环利用标准体系，针对现行纺织品循环利用国家标准、行业标准、团体标准的梳理，构建一套完善的标准体系框架，重点突破废旧纺织品纤维识别、高效分拣、混纺材料分离和再生利用等急需技术标准的制修订。

在此背景下，制定《校服绿色设计指南》地方标准，能有效探索废旧校服资源化、高值化利用路径，对提升我国资源安全保障能力、促进绿色低碳循环发展具有重要意义，从而形成绿色校服循环利用的“江苏样本”。

二、任务来源

2024年度地方标准制定项目计划（苏市监标[2024]143号-编号13），《校服绿色设计指南》正式立项，标准起草单位包括：江苏澄信检验检测认证股份有限公司、江苏省纤维检验局、江南大学、江苏省循环经济协会、江苏省再生资源回收利用协会、江苏苏美达伊顿纪德品牌管理有限公司、江苏派逊服饰有限公司、江苏兰诗服饰有限公司、南通通派职业服饰有限公司。

本标准由江苏省发展和改革委员会提出、归口并组织实施。

三、编制过程

由申报单位组织成立了标准起草小组，江苏省纤维检验局对起草小组工作进行了业务指导，明确了各小组成员的职责和任务，确定了起草工作过程的安排。起草小组成立后，主要进行了如下工作：

2024年9月成立标准起草小组；

2024年10-11月起草小组开始收集和分析相关资料，进行标准草案的起草工作；

2024年11月22日标准起草小组在江苏江阴，召开第一次标准研讨会，邀请省发改委

资环处、省教育装备中心、江苏省循环经济协会的领导和专家到会提出指导下意见；

2024年12月汇总研讨