北京大学2006硕士研究生入学考试心理学研究方法与统计及答案2006.pdf

北京⼤学2006硕⼠研究⽣⼊学考试⼼理学研究⽅法与统计

及答案2006

北京⼤学

2006年硕⼠研究⽣⼊学考试试题考试科⽬：⼼理学研究⽅法与统计

⼀、名词解释(共5题，每题5分)

1．习惯误差和期望误差

2．听觉掩蔽

3．推理的选择性任务

4．排除实验

5．错觉性结合实验

⼆、简答(共5题,，每题8分)

1．信号检测论有哪些实验⽅法？它们的区别有哪些？

2．请列出短时记忆以听觉编码⽅式储存的实验证据。

3．负启动效应的实验是如何进⾏的？

4．在词频效应的实验中有哪些潜在的⾃变量，你认为应该怎样控制?

5．实验报告的结构有哪⼏部分，并说明各部分应该注意什么？

三、看图题(10分)

如下表所⽰，在记忆实验中，编码时分韵律编码和语义编码两种，提取时分韵律再认和标准再认两种。根据数据写出实验结果

并进⾏分析。

四、实验设计(15分)

要求：

1．三因素设计；

2．⾃选课题，有逻辑性⼜有实际意义；

3．设计完整。

五、统计单选(共15题，每题2分，最后3题是多元统计)

六、统计计算题(共2题,，每题8分)

1．⼀位组织管理⼼理学研究者对员⼯性别和⼯作满意度的关系⼗分感兴趣，他想要知道在同⼀个企业⽂化环境和薪酬标准当

中，男性员⼯和⼥性员⼯对⼯作的满意程度是否有所不同？他选⽤了⼀份⼯作满意度问卷，对⼀家企业中的18名员⼯进⾏了

测量，男⼥各半，所得结果如下所⽰：

男性员⼯得分：677374707075736869

⼥性员⼯得分：696367646166606363

那么，不同性别员⼯的⼯作满意度是否有差异呢？（⽤α=0.05的显著性⽔平）。

2．⼀位⽼师希望知道⾃⼰的阅读⽔平提⾼班的教学成果如何。她随机在其所在的省的范围内找了100名某年级⼩学⽣，让他

们参加这个学习班，并在结业时对他们施测某标准阅读测验，得到的结果是：这些学⽣的平均成绩为85分。同时我们知道该

阅读测验在该省的该年级学⽣内的常模为80±10。如果假设该提⾼班对不同阅读⽔平的学⽣效果相同，那么学⽣的⽔平提⾼到

了多少分呢?（计算点估计和95%的区间估计。）

七、应⽤题(14分)

检查记忆效果的⽅法通常有两种：再认和回忆。我们通常认为幼⼉的回忆能⼒很差，随着年龄增长逐渐增强，⽽再认能⼒在⼉

童的各年龄段差不多。实验者分别选择2岁，6岁和

10岁的⼉童各20名，随机平均分配到回忆和再认两组，这样6种条件中各有10个⼉童，因变量是每个⼉童正确记忆⽬标词汇的

数⽬，其各组均值以及和⽅在下表中给出。使⽤ANOVA以=0.05的标准作假设检验。

参考答案

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2006年硕⼠研究⽣⼊学考试试题

考试科⽬：⼼理学研究⽅法与统计

⼀、名词解释(5题,每题5分)

1．习惯误差和期望误差

答：习惯误差和期望误差是指在⽤最⼩变化法测量感觉阈限时被试可能会产⽣的误差。最⼩变化法的实验中，刺激由递增和递

减两个系列组成，每次呈现刺激后要求被试报告，回答是否有感觉。

（1）所谓习惯误差是指被试由于习惯于原先的刺激所引起的感觉或感觉状态，因⽽对新的刺激做了错误的判断。习惯误差会

导致递增系列的阈限增⼤⽽递减系列的阈限变⼩。

（2）期望误差是指被试因过早期望将要来临的刺激⽽导致错误的判断。期望误差会使递减系列的阈限增⼤⽽递增系列的阈限

变⼩。

（3）为了消除这两种误差，最⼩变化法采⽤递增和递减系列的刺激，两者交替呈现且呈现次数相等。

2．听觉掩蔽

答：听觉掩蔽是指⼀个声⾳的阈值因为另⼀声⾳的出现⽽提⾼的听觉现象。

（1）听觉掩蔽既可以发⽣在两个纯⾳之间，也可以发⽣在纯⾳与噪⾳之间。⼀个纯⾳引起的掩蔽决定于它的强度和频率，低

频声能很好地掩蔽⾼频声，但⾼频声对低频声的掩蔽作⽤不⼤。最⼤的掩蔽频率出现在掩蔽声频率附近。

（2）掩蔽也可以发⽣在两声⾳⾮同时作⽤的条件下。被掩蔽声在后称为前掩蔽，反之则为后掩蔽。前掩蔽和后掩蔽有如下特

点：两声⾳在时间上越接近，阈值提⾼越⼤；当两声⾳相距时间很短时，后掩蔽作⽤⼤于前掩蔽作⽤；单⽿的掩蔽作⽤⽐双⽿

作⽤显著；掩蔽声强度增加，并不产⽣掩蔽量的相应增加。

3．推理的选择性任务

答：推理的选择性任务也叫沃森选择任务，是对⼈类推理的实验研究。

实验过程如下：实验者⾸先给被试呈现四张卡⽚，上⾯印着A，M，4和7，同时提出⼀个命题：所“有⼀⾯是字母A的卡⽚，它

的背⾯就有数字7。”让被试找出检验这个命题正确的证据来。若正确推理的话，被试应翻印有“A和”印有“4的”卡⽚，因为只有

这两张卡⽚与命题有关系，若“A背⾯”不是“7或”“4背⾯”不是“A