江西省万载县株潭中学高中语文 2.1 春江花月夜教学实录 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx

江西省万载县株潭中学高中语文2.1春江花月夜教学实录新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江西省万载县株潭中学高中语文2.1春江花月夜教学实录新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

设计意图

本节课以《春江花月夜》为教学内容，旨在帮助学生深入理解李白的诗歌艺术，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。通过分析诗歌的结构、意象、情感等，让学生体会诗人对美好生活的向往和对人生哲理的思考。同时，引导学生关注诗歌中的修辞手法，提高学生的语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过分析《春江花月夜》中的意象、情感和修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力；引导学生体会诗人的情感表达，增强审美体验；同时，通过学习诗歌的历史背景和文化内涵，增进学生对中华传统文化的理解和传承。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌的意象：通过分析《春江花月夜》中的春江、花、月、夜等意象，把握诗人如何通过自然景物抒发情感。

-感悟诗歌的情感：引导学生体会诗人在诗中表达的对人生、自然和宇宙的感悟，理解“人生代代无穷已，江月年年只相似”的哲理。

-掌握诗歌的修辞手法：分析诗歌中的对仗、比喻、拟人等修辞手法，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，理解其艺术效果。

2.教学难点

-深入理解诗人的情感：由于诗歌年代久远，学生可能难以完全理解诗人的情感背景和内心世界。例如，如何帮助学生理解“人生代代无穷已，江月年年只相似”中蕴含的孤独感和时间流逝的感慨。

-诗歌的审美鉴赏：学生可能对诗歌的审美鉴赏缺乏经验，难以把握诗歌的韵律美、意境美。例如，如何引导学生感受“春江潮水连海平，海上明月共潮生”所营造的宁静、壮阔的意境。

-诗歌文化背景的拓展：由于诗歌涉及的历史文化背景较为复杂，学生可能对相关历史人物、事件不熟悉。例如，如何帮助学生了解李白的生活背景和创作环境，以便更好地理解诗歌内容。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，先由教师讲解诗歌的创作背景、修辞手法和意象分析，再引导学生进行小组讨论，分享各自的解读和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体会诗人的情感，加深对诗歌内容的理解。

3.利用多媒体展示《春江花月夜》的意境，如播放相关的音乐、图片，增强学生的审美体验。

4.引导学生进行项目导向学习，要求学生以小组形式完成一首类似主题的现代诗创作，以此锻炼学生的创作能力和审美鉴赏能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅描绘春江花月夜的画作，引导学生描述画面，激发学生对诗歌意境的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾李白生平及其诗歌创作特点，为学习《春江花月夜》做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍《春江花月夜》的背景和创作背景，包括李白的人生经历和当时的社会环境。

b.分析诗歌的结构，包括诗的起承转合，以及每部分的意象和情感表达。

c.逐句解读诗歌，讲解关键词汇、修辞手法和意象的含义。

-举例说明：

a.以“春江潮水连海平，海上明月共潮生”为例，讲解比喻和拟人手法的运用。

b.以“人生代代无穷已，江月年年只相似”为例，引导学生理解诗人的哲理思考。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和情感，分享各自的理解。

b.课堂提问：教师提问，引导学生思考诗歌中的深层含义和艺术特色。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生根据诗歌内容，创作一段描绘春江花月夜的散文或诗歌。

b.学生分享自己的作品，其他学生进行评价和讨论。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，给予学生创作过程中的指导和帮助。

b.针对学生的作品，进行点评和总结，强调诗歌鉴赏的重点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-介绍李白的其他诗歌，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，引导学生进行比较阅读。

-提出思考题：如何将《春江花月夜》中的意境和情感运用到现代诗歌创作中？

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性和方法。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和体会，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。

6.课后作业

-阅读李白的其他诗歌，选择一首进行深入分析，撰写鉴赏文章。

-收集关于李白生平和诗歌创作的资料，准备下一节课的分享。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-李白《静夜思》：学生可以阅读《静夜思》，分析其与《春江花月夜》在情感表达和意象运用上的异同。

-李白《望庐山瀑布》：通过阅读《望庐山瀑布》，探讨李白