2024年七年级语文上册 第一单元 成长纪事 第4课《伤仲永》教学设计1 沪教版五四制.docx

2024年七年级语文上册第一单元成长纪事第4课《伤仲永》教学设计1沪教版五四制

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教学内容

教材：2024年七年级语文上册第一单元成长纪事第4课《伤仲永》

内容：本课选自《孟子·告子下》，讲述了孟子与梁惠王的一段对话，通过对话揭示了孟子关于人性本善的观点。本课主要内容包括孟子的人性论观点、梁惠王的疑问以及孟子的回答。教学过程中，将引导学生深入理解孟子的思想，培养学生的思辨能力和语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生理解和运用文言文的能力，提高学生的文言文阅读水平。

2.培养学生思辨能力，引导学生从文本中提炼出孟子的人性论观点，并能够进行批判性思考。

3.增强学生的文化意识，让学生认识到传统文化中关于人性的深刻探讨。

4.提升学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的语言组织能力和表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解孟子的人性论观点，包括“性善论”的核心思想及其在文本中的体现。

②把握孟子与梁惠王对话的脉络，分析双方的观点交锋，以及孟子如何通过对话阐述自己的理论。

2.教学难点，

①理解文言文中的难句和特殊句式，如判断句、被动句等，帮助学生准确理解文意。

②深入探讨孟子“性善论”的理论内涵，引导学生对人性问题进行深入思考和讨论。

③分析文本中的修辞手法，如比喻、对比等，提升学生的文学鉴赏能力。

④结合现实情境，引导学生将孟子的思想与现代社会价值观相结合，提高学生的思辨和批判性思维能力。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

课程平台：学校语文教学平台、在线文言文学习资源库。

信息化资源：孟子相关文献资料、历史背景介绍PPT、文言文翻译工具。

教学手段：教师讲解、学生讨论、角色扮演、小组合作学习。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于孟子生平和思想的视频片段，激发学生对孟子的兴趣。

2.提问：同学们对孟子有哪些了解？今天我们将一起学习《伤仲永》，看看孟子是如何阐述自己的观点的。

3.引导学生思考：什么是“性善论”？为什么孟子会提出这样的观点？

二、讲授新课（15分钟）

1.教师介绍《伤仲永》的背景，包括作者、写作时间和写作目的。

2.教师朗读文本，学生跟读，注意停顿、语气和节奏。

3.教师讲解孟子的人性论观点，分析文本中孟子与梁惠王对话的脉络。

-分析孟子的“性善论”观点：①什么是“性”？②孟子如何论证“性善”？

-分析梁惠王的观点：①梁惠王认为人性有善有恶，如何体现？

-分析孟子如何通过对话阐述自己的理论：①孟子使用了哪些论据？②如何反驳梁惠王的观点？

4.教师引导学生分析文本中的修辞手法，如比喻、对比等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分角色朗读文本，体会不同角色的语言特点和情感。

2.教师提问：同学们觉得孟子在对话中是如何运用修辞手法的？

3.学生举例说明，教师点评并总结。

四、课堂讨论（10分钟）

1.教师提出问题：孟子的人性论观点在现代社会有何意义？

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

3.教师邀请学生代表发言，引导其他同学进行补充和讨论。

五、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们觉得孟子的人性论观点与其他哲学家的观点有何异同？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师引导学生思考：在现实生活中，如何将孟子的思想应用于我们的行为？

2.学生分享自己的观点，教师总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调孟子的“性善论”观点。

2.学生回顾本节课的学习要点，分享自己的收获。

八、作业布置（5分钟）

1.教师布置课后作业：阅读《孟子》的相关章节，撰写一篇关于孟子人性论观点的短文。

2.学生记录作业，教师强调作业要求和截止时间。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-孟子生平简介：介绍孟子的生平经历、思想形成过程及其在儒家学派中的地位。

-《孟子》其他章节：推荐学生阅读《孟子》中的其他章节，如《离娄上》、《梁惠王上》等，以更全面地了解孟子的思想体系。

-儒家思想与人性论：探讨儒家思想中关于人性论的其他观点，如荀子的“性恶论”，以及道家、法家等其他学派的人性观。

-中西方哲学对比：介绍中西方哲学中关于人性论的不同观点，如柏拉图的“理念论”、亚里士多德的“理性论”等，拓宽学生的视野。

2.拓展建议：

-阅读延伸：《孟子》是一部深奥的哲学著作，建议学生在课后阅读相关章节，深入理解孟子的思想。

-课堂讨论：在课堂上，可以组织学生就孟子的人性论进行讨论，鼓励学生提出自己的观点，并进行批判性思考。

-角色扮演：通过角色扮演的方式，让