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2025年

《海底世界》教案

【教学目标】

1.自主认读“窃、私”等生字，正确规范书写“宁、官”等生字，联系上下文理解“窃窃私语”等词语的意思。

2.在“有声图书馆”的情景中，梳理每个自然段主要内容，完成“录制解说目标”的任务；在对比中感受“最大、也只能、全”等用词的准确，通过音频对照发现“化陌生为熟悉”的解说方法讲清楚，完成“录制海底光线、声音的解说”。

3.在完成学习任务中，激发对海底世界的好奇与探究欲，结合查找的资料，用自己的方式解说“探秘海底世界”。

【教学重难点】

在“有声图书馆”的情景中，梳理每个自然段主要内容，完成“录制解说目标”的任务；在对比中感受“最大、也只能、全”等用词的准确，通过音频对照发现“化陌生为熟悉”的解说方法讲清楚，完成“录制海底光线、声音的解说”。

【教学过程】

任务驱动情境架构

1.设情境：认识“有声书”与“有声图书馆”；走进主题是“探秘自然”第七单元，为这组课文做一次“有声书”的主播录制。

2.找定位：你觉得这本有声书应该在哪个栏目上架？（少儿科普）

3.明任务：当“彩虹有声图书馆”小主播，一起“揭秘海底”。

任务一录制解说目录

1.探初疑：交流课前对于“海底世界”的好奇或疑问……

2.解初疑：自由朗读课文，注意生字的读音，边读边想：读了课文，你知道了关于海底的秘密，或你的疑问得到解决了吗？

3.理目录。

（1）明任务：交流初读发现。一篇课文因为篇幅有限，能介绍的是有限的，一般选择读者最好奇、最关心的几个方面来介绍。把这几方面做成有声书的目录，读者扫相应的二维码，就能收听自己感兴趣的内容了。

（2）学范例：以第六自然段为例，对应课文自然段的描写，发现概括方法。

（3）理条目。

（4）加推荐语：给这些条目加上一句总结的推荐语话（找到总结句）。

4.录推荐。

（1）学生尝试介绍。播放回听，提建议。

（2）加“设问句”。讨论为什么用设问句？后面为什么不用？

任务二录制“海底光线”“海底声音”篇

1.明任务：这节课先来录制“海底光线”“海底声音”篇。

学习提示：1.朗读2-3自然段，边读边想象，仿佛看到什么，听到什么。2.默读2-3自然段，圈圈把“光线变化”“动物声音”介绍得清楚的关键词。3.选择一个任务，当当小主播介绍。

学介绍。

小组交流：哪些词是介绍清楚的关键？尝试介绍：选择一段，介绍给

大家听。

集体交流，点拨指导。

◆对比一组词：说说有什么发现？

波涛澎湃的海面宁静的海底

黑暗的深海闪烁的星星

◆聚焦一组词：介绍时可否去掉？（板书：清楚准确）

最大……也只能……全……却……

◆探析一组词：这样写有什么好处？还原海底声音思考。拓展说说，你还听到什么声音像什么。（板书：化陌生为熟悉）

窃窃私语像蜜蜂一样嗡嗡像小鸟一样啾啾像小狗一样汪汪好像在打鼾

主播录制：根据收集的资料，可补充介绍。

板书设计：

23.海底世界

准确清楚（化陌生为熟悉）