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集体备课活动记录

集体备课活动记录（通用11篇）

集体备课活动记录篇1

活动日期：20xx年x月x日

参加人员：

缺勤：无

集体备课内容：

本次备课包括部分内容：第一章有理数、第二章整式的加减、第

三章一元一次方程、第四章几何图形初步。这些内容是学习数学的基

础，对于帮助学生理解数与代数、建立空间观念，提高学生的数学能

力起着重要的`作用。

本次集体备课分工情况：

（1）xxx第一章有理数

（2）xxx第二章：正式的加减

（3）xxx：第三章一元一次方程（3.1-3.2）；xxx：第三章一元

一次方程（3.3-3.4）

（4）xxx：第四章几何图形初步

备课要求：

（1）各学校要严格按照基地的要求，认真研读《课标》，通读教

材，了解教材的编写体例和意图，完成备课和导学案的编写；导学案

要突出重点、难点，讲究实用性，其实体现学生的主体性，适合学生

的年龄特点。

（2）导学案的个案务于7月14日前完成，以供14日全体教师研

究讨论，形成共案。

集体备课活动记录篇2

一、主题引导是核心

集体备课不是漫无边际的讨论，也不是随心所欲的设计，而是以

团队研讨为主体，以教学设计为重点，着眼于解决问题和提高课堂效

率的教学研究的过程。它的核心是问题意识和研究视角。每次集体备

课，都要事先确立一个研究的主题，来揭示这次集体备课的目标、重

点和方向。这个主题就是整个集体备课的灵魂，犹如“航标灯”，指

引着整个研究的方向。如这次备课以“怎样有效提问？”为研讨主题，

下次备课以“如何优化小组合作？”为研究专题等。这样，每次集体

备课都能解决一个急需解决的实际问题，形成一套有操作价值的教学

策略。这样的集体备课成为校本教研的重要平台，更富有科研的含量

和蓬勃的`生机。

二、独立思考是前提

备课组的教师围绕确定的主题，对教学设计进行有针对性的思考。

李开复说过：“思考比传道重要；观点比解惑重要。”教师只有先认

真解读，独立思考，形成自己的观点和见解，构建自己的思路和模式，

才能为接下来的集体交流奠定基础。

三、思想碰撞是关键

备课组的教师坐下来面对面的交流和研讨，大家要畅所欲言、各

抒己见，表达自己独特的想法，形成思维的交锋、观点的碰撞。要坚

决杜绝“一言堂”和话语霸权，反对“求同”型的思维模式，倡导求

异思维。防止一人备课、大家共用的“复制型”现象。鼓励教师根据

自己的思考设计多条路径，提出不同方案。既要发挥集体的优势，又

要彰显教师的个性和特点，从而形成个性化、多样化的教学方式。

四、同课异构是重点

在研究主题的引导下，教师根据自己的思路和集体的研讨，各自

执教公开课，其他教师参与听评。教师不要拘泥于集体研讨的框框，

而要根据班级实际、学生情况和自身的特长，进行创造性的教学，上

出自己的风格和特点，展示个性化的教学艺术。

五、反思升华是延伸

苏格拉底说：“未经思考的生活，是不值得过的生活。”未经反

思的教学，是没有生命力的教学。反思虽然着眼当下，但却是为了赢

在未来。在同课异构之后，教师要坐下来总结和反思，反思的重点是

看本次集体备课的主题在课堂教学中的贯彻落实情况，尽可能地诉说

困惑，寻找缺点，发掘亮点，提出问题，探寻改进的策略。每一次反

思，都会有灵感迸发；每一次反思，都伴随着思想的升华。

设计一份教案并不是集体备课的终极目标，重要的是在这个研究

过程中获得教学的智慧。集体备课是主题引领下的智慧实践，让它透

过表象回归本质，走向教学研究的更高境界。

集体备课活动记录篇3

我们的集体备课活动，在全体语文教师将近一个学期的准备的和

积极参与下，圆满结束了，达到了预期的目的和效果。这是我们全体

语文老师共同努力的结果，是大家辛勤劳动的成果。通过这项活动，

我们每一个老师在新课程的理念、备课、上课、说评课方面都有不同

程度的进步，最大的成绩是推出了周瑜英这个新人，使她成为我们学

校教研的又一批明星。在今年的千人教学大比武中取得了优异的成绩。

在这里我要感谢我们每一位老师的积极参入和对这项活动的大力支持，

特别要感谢我们每一位讲课教师、每一位评课中心发言人。

通过这次活动，我看到了我们老师教研的积极性和教研的热情，

同时看到了