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学习说明分析试题明确方向江苏省扬中高级中学刘新春

2010年江苏省数学考试说明回顾1突出三基考查；重视数学基本能力和综合能力的考查。（一）命题指导思想：必做题：30A36B8C附加题：12A36B合计122个知识点。要求：了解，理解，掌握。（二）考试内容及要求：2

12形式题型难易比例必做题4：4：2.附加题5：4：1.（三）考试形式及试卷结构：12道填空题，5道解答题，6道附加题（四）典型题示例

二、典型题示例与高考试题比较分析1.典型题示例的作用△明确题型、题量、分值。△界定题目难度△规范解题标准△引导复习方法△规范高考命题

2.示例对比（与08年、09年对比）填空题12题保留4题（第4、9、11、12题）替换8题替换意图：（1）更新（2）贴近知识内容要求（3）重点内容重点呈现（4）调整难度（5）引导复习

08年举例填空题题型示例与高考试题对比分析

09年举例

启示：1.联系紧密，变化得到01.由示例题演变成试题02.由教材问题演变成试题03.

从原题中逐步演变

解析几何直线、圆、椭圆1）定合适的目标

2）提出背景题

3）逐步演变

3）逐步演变

3）逐步演变

3）逐步演变

4）初步形成问题

用几何方法方便，不公平几何方法不是解析几何中的最本质的方法5）反复研磨

6）形成试题

解答题典型题示例立体几何：08年典型题

09年典型题（08高考题）

10年典型题

数列：08年典型题

10年典型题（08高考题）

2010年试题展望总体难度介于2008~2009年之间总体难度保持稳定局部微调难题难度会适当降低多题把关，难点分散

01各题难度021~6题最容易题037~10题属中等题0411、12题进一步拉开区分度0513、14题属难题06立几、三角题仍将是容易题07解几题、应用题为中档题08函数综合题、数列题各有一个小题为难题09附加题总体难度下降，区分度提高

（三）解答题预测1.立体几何：容易题，难度和08、09年相当(1)立几题如若增加难度，则会在增加考生添辅助线（两条以上）；增加数量关系推导平行、垂直关系；或图形位置形状改变（非常规）点线位置探究(2)模型以长方体、四棱柱、四棱锥为宜(3)重点放在如何找平行线与垂线(4)注意立几填空题提高难度，主要在命题判断平面的性质和简单组合体求基本量

三角题：重视三角公式与解三角形结合的研究注意从书本上选择可塑性大的例习题并进行改编重组全国2009年试题共18套（理科），14套中考查123654问题江苏近两年未出现解三角形解答题2010年典型题示例中出现了2个与三角形有关的了解三角形解三角形可以与应用问题结合

01以椭圆为载体，已知条件隐含圆，如直角三角形、02垂直等条件，可转化为圆的方程，引入变元。增03加运动变化，动中求最值（轨迹），动中求定04（长度、面积、角、斜率、点…），或动中分析05特点（平行、垂直…）。第一问属容易题，第二06问要经过分类讨论、推理论证方可求解。3.解析几何题:

理由：《考试说明》典型示例新增第7、8、15题。

（2）思考a.轨迹方程可以考查b.贯穿直线与椭圆的联系c.如何引入向量表示已知条件，寻求解题思路d.如何加强运算能力的考查：求简意识，巧妙设元、设而不求、整体代换、合理化简、回归定义、数形结合、特征分析、直觉判断、合情推理。e.直线与圆的问题可作为填空题中的难题出现

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4.应用题:1.以图形和文字表述同步进行出应用题是成功的,学生便于理解题意,减少歧义.2.题型3.以函数为模型命制应用题大题仍是热点.4.重视应用题解题策略:(a)树立自信心,克服心理障碍(b)多进行小题训练,以小见大(c)多指导学生进行题意分析,过好读题审题关(d)建模准确完整(e)解答过程规范

5.数列题:1.立足等差、等比数列,考查等差、等比数列的一般性质,以方程为工具求基本量是”保留节目”,以数列为载体考查抽象的演绎推理.