高考文言文分析综合题错项设题九大陷阱及对策.pptxVIP

高考文言文分析综合题错项设题九大陷阱及对策

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陷阱

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陷阱一：无中生有

这类陷阱设置就是命题人在选项中有意编造一些在原文中找不到依据或者是捏造情节，以此来干扰考生思维。

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陷阱二：张冠李戴

这类陷阱设置就是在选项中将原文某人做事、说话“移花接木”到另一个人物身上，造成对象错位。

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陷阱三：弄错时间

这类陷阱设置就是在选项中将原文叙述事件发生、发展过程或不一样事件之间时间混乱表述

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陷阱四：颠倒次序

这类陷阱设置就是在选项中将原文中没有发生或将要发生事情当做已发生事情，将原文中可能出现情况当做已出现或必定出现情况来表述。

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陷阱五；有意误译

这类陷阱设置就是在选项中对原文一些文言词语含义或词类活用现象等作不恰当解释，有意歪曲了解原文语句意思。

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陷阱六；事件杂糅

这类陷阱设置就是在选项中或杂糅文段里作者所表示情感或杂糅作者主要观点，或杂糅不一样人物观点态度，或杂糅同一人物对不一样事件观点态度，使考生头绪难以理清，正误难以分辨。

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陷阱七：言过其实

命题者有意拔高或贬低作者精神从而对其观点态度有意作犯错误讲解，这是我们经常在解读时轻易犯毛病，即对待古人不能依据其详细时代，不能立足于文本作出合理评价，经常以今律古。

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陷阱八：强加联络

这类陷阱设置就是在选项中把原文本没有必定逻辑联络或联络不直接事件强性联在一起，由此推论出一个不符合原文事实结论。

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陷阱九：以偏概全（或以全概偏）

这类陷阱设置就是在选项中有意缩小（或扩大）原文相关信息范围、作用、程度等，或者断章取义

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对策

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（1）分清主次。高考文言文阅读材料多为人物传记，阅读时需搞清与传主相关事情，包括人物和人物关系，有时还要搞清时间改变、地点转移等。有时阅读材料提及不止一个人物，包括不止一个事件，表述不止一层意思，这时就有轻重主次之分。而要整体把握文章内容，就要分清轻重主次。

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2）辨明因果。高考文言文阅读材料不论记叙文、议论文，都会有种种因果联络，如所叙事件、人物、传主处事态度、作者主张等。要把握文章内容，就要把文中因果联络辨析清楚。

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（3）把握全方面。正确解答这类题，需要仔细阅读全文，比较准确、全方面地把握文意。然后看题目要求答题范围是“局部内容”还是“整体内容”——如是前者，需要将选项跟原文中相关内容进行对照，以防止错误；如是后者，则需要从整体上把握，力争全方面准确。不论哪种情况，都不要遗漏细节。

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（4）仔细查对。要放回原文中查对，尤其是事件中人物角色、行为程度等方面，应仔细查对原文词句，二者间差异正是把握全文关键所在。

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（5）读题解疑。高考文言文阅读题中，均包含了反过来可帮助我们通读原文内容，要善于利用这些信息。

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（6）看注释解疑。年代、官职、人物关系、特殊事物等，有时会有注释，能够帮助了解文意。

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